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![[행동수정] 행동수정 기법에 관한 고찰-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/171/170239-0009.gif)
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분야
hwpⅡ. 행동수정 기법
1. 강화에 의한 행동수정
1) 강화의 원리
2) 강화의 수단
2. 혐오자극에 의한 행동수정
1) 동기유발
2) 벌
3) 소멸
4) 반응대가에 의한 행동 수정
Ⅲ. 행동수정 사례
1. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
2. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
3. 공격적이거나 비사교적인 아이
4. 수줍음이 많고 위축된 아이
Ⅳ. 결론
Skinner의 행동수정은 인간의 행동 그 자체를 연구 대상으로 하고 있다. 행동이란 마음이나 지능에 의해 직접적으로 결정되거나 어떤 자극에 의해 인출되는 것이 아니라, 경험이나 환경의 영향에 의해 방사하는 반응에 의한 조작적 행동에 의해 결정된다.
행동 분석에 있어 초기 관찰은 문제 행동이 어떤 정의적인 차원에서 분류될 것인가에 초점을 두어야 한다. 이러한 행동을 분류하는데 있어 크게 두 가지로 분류가 되는데. 첫째, 어떤 환경에서 생물적 반응(response)인 대응적 행동(respondents)으로 나타나는 행동과 둘째, 어떤 자극을 받았기 때문이 아니라 환경적 요인에서 생성되는 작동행동(operant behavior)이다. 작동행동에 있어 초기의 행동은 어떤 자극이나 보상 없이도 방사될 수 있다.
이러한 조작적 행동은 어떤 환경적 요인에 의한 방사반응이라는 점에서 고전 행동주의 이론과 흡사하나 Thorndike의 종속변인은 행동이 일어나는 시간의 길이에 관심을 가졌다면 Skinner는 행동의 발생 비율에 관심을 가지고 있었다. 또한 Pavlov는 어떤 자극에 대한 반응인 S-R 이론을 기초로 하고 있으나 Skinner는 자극-반응-자극(S-R-S)에 기초하고 있다. 즉, 행동이 일어났던 환경을 자극(S), 행동 그 자체를 반응(R), 그리고 생성된 행동의 결과(S)에 근거를 두고 있다(Epstein &Skinner, 1982)
또한 Pavlov의 실험은 보상을 받기 위한 반응이라 할 수 있으나, Skinner의 실험은 행동의 결과에 대한 보상이라는 점에서 현저한 차이가 있다., 즉 강화제는 바람직한 행동을 유도하기 위해 사용하는 것이 아니라 우연히 발생한 바람직한 행위에 대한 보상으로 사용된다. 그래서 아동 스스로가 바람직한 행동에 강화되도록 하는 것이다.
Skinner의 행동주의는 어떤 환경의 대응적 행동이 조작적 행동으로 방사되었을 때 강화제를 주게 되고 이로서 행동의 결과(consequence)에 의해 행동의 강화(reinforcement)가 발생하게 된다. Skinner의 초기의 동물 실험은 Skinner box라 불리는 조그마한 실험 상자에서
