![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0001.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0002.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0003.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0004.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0005.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0006.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0007.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0008.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0009.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0010.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0011.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0012.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0013.gif)
![[졸업][유아교육] 루소의 아동중심 교육방법으로서 노작의 교육적 가치와 현대교육에서의 재평가-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/18/17926-0014.gif)
분야
hwpⅡ. 루소의 교육사상과 교육방법
1. 에밀에 나타난 루소의 자연주의 교육사상 - - - - - - - 2
2. 루소의 아동중심방법으로서의 노작교육 - - - - - - - 4
Ⅲ. 루소의 아동중심교육에서의 노작의 교육적 가치
1. 노작교육의 가치변화에 대한 역사적 고찰 - - - - - - - 5
2. 발드로프 학교의 노작교육 - - - - - - - - - - - - 7
Ⅳ. 루소의 노작교육에 대한 현대교육에서의 재평가- - - 8
Ⅴ. 결론 - - - - - - - - - - - - 10
▶참고문헌◀
어린이들은 마음껏 뛰어 놀고 많은 것을 보고 느끼며, 다양한 경험들을 해봐야 한다. 그리고 많은 학습자원을 탐색하고 이해해서 자신에게 필요한 지식을 창출하고 스스로에게 맞는 학습방법을 익힐 수 있도록 해야 하는 것이다. 누군가 시켜서 마지못해 하는 괴롭고 지겨운 지옥과 같은 학습에서는 진정한 학습동기가 유발될 수 없다.
현재는 지식기반사회이며 정보화사회이다. 지금까지의 획일화된 注入式敎育으로는 미래를 살아갈 인간을 키울 수 없다는 데 많은 사람들이 의견을 같이하고 있다. 이에 교육인적자원부의 제 7차 교육과정, 열린교육, 인성도덕교육, 새학교 문화창조 등 우리교육이 가지고 있는 문제점을 해결해보고자 다양한
권응호(역), 에밀, 흥신문화사, 1987
김동일 외, 유아교육사상사, 양서원, 1996
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최정웅(역), 20세기 교육의 사조, 이문출판사, 1984
상천초등학교, 노작기능 관련 설문 결과 분석, 2001
전일균, 루돌프 슈타이너의 노작교육론, 교육학연구 34, 1996
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강상희, 발드로프 교육학에 관한 연구, 연세대학교대학원 석사학위논문, 1993
대안교육을 생각하는 모임, 새로운 학교 큰 교육이야기, 내일을 여는책, 1995
박성정, 산업사회에서의 노동의 교육적 의미에 관한 연구, 서울대학교대학원 석사학위논문, 1986
