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분야
hwp2. 조직 효율성의 개념
3. 학교조직
가.적응성
나. 직무성과
4. 심리적 안녕감
5. 직무만족
6. 직무몰입
7. 참고문헌
조직 효율성의 개념은 아직도 명확한 정의는 없는 실정이다. 오늘날 조직효율성에 관한 개념을 단일차원으로 정의하는데 한계가 있다고 보고 다차원적인 구성개념으로 보고 정의하려는 경향이 있다.
조직효율성을 조직의 목표달성과 조직 자체의 유지 및 외부 환경에의 적응력으로 보며 또한 조직효율성을 행위(생산 및 적응)를 위해 권력의 핵심을 움직이는 조직의 능력으로 보고 있다. 또는 조직효율성을 조직의 목표달성정도, 조직의 자원획득 능력, 조직구성원의 욕구충족 정도 및 조직 건강도 등을 포괄하는 개념으로 보고 있다.
2. 학교조직
따라서 여기에서는 학교조직의 구성원들 중에서 가장 중요한 역할을 담당하는 사람이 교사라고 생각하여 학교조직효율성을 교사들이 학교조직에 얼마나 적응하며 수업준비, 수업활동, 생활지도, 학급경영, 사무처리 관계와 같은 직무를 얼마나 잘 수행하는가로 정의했다. 이에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다.
가. 적응성
적응력이란 새로운 환경상태에 대하여 신축성 있게 대응해 나감으로써 조화적인 관계와 능률적 성과를 계속 확보해 나가는 것을 뜻한다. Silver(1983)는 적응력 있는 학교체제란 새로운 기술이 개발되거나 지역사회가 발전할 때 이에 대응하여 용이하게 변화하는 역동적 조직을 말한다. 조직효율성변인으로의 조직적응 역시 조직이 대내ㆍ외적 환경변화에 어느 정도 신축성 있게 대응하는가에 대하여 교사들이 지각하고 있는 정도를 의미한다. 여기에서는 조직적응성의 하위변인은 김창걸(1983)의 연구를 중심으로 학교조직에서 교사들이 지각하고 있는 정도이다.
첫째, 교육정책에 대한 적응성 : 교육부 정책, 교장의 학교경영 방침, 학교의 규칙, 절차 및 동료교사의 의견에 대한 적응의 정도
둘째, 교육과정 개발에 대한 적응성 : 교육과정 개발에 대한 과업확대, 과업지원, 학교에 대한 자부심에 적응하는 정도
셋째, 조직변화에 대한 적응성 : 조직변화로 인한 지위부여, 조직구조 변경, 조직협동요구 및 조직변화 결과에 대한 적응의 정도
넷째, 지역사회 및 대외관계에 대한 적응성 : 학교가 지역사회, 대외관계 및 학부모들과의 관계에서 적응의 정도
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