![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0001.gif)
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![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0003.gif)
![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0004.gif)
![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0005.gif)
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![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0007.gif)
![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0008.gif)
![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0009.gif)
![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0010.gif)
![[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/208/207906-0011.gif)
분야
hwpⅠ. 비인지적 혹은 정신분석 발달이론
1. 정신분석 발달 이론
2. 인지적 발달이론과 비교
Ⅱ. 프로이드에 대한 소개
1. 프로이드의 생애
2. 프로이드, 역동적 심리학을 창설하다.
Ⅲ. 프로이드 이론의 주요 개념
1. 기본 가정
2. 주요개념
Ⅳ. 인간의 발단 단계
Ⅴ. 프로이드 이론의 한계와 의의
1. 프로이드 이론의 의의
1. 정신분석 발달 이론
발달 이론은 인간에게는 무의식이 있다고 주장하였고 대부분의 심리적 문제는 무의식에 자리 잡고 있는 갈등에 기인한 것으로 보았다.
1) 인간관
인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보았다. 인간의 행동은 기본적인 생물학적인 충동과 본능을 만족시키려는 욕망에 의하여 동기화 되는 것으로 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있는 주체로서보다는 오히려 과거의 생활 경험들에 의하여 그것도 출생에서부터 5세 사이의 어린 시절에 경험한 무의식 속에 잠재해 있는 심리 성적인 사건들에 의하여 결정되는 존재로 본다.
2) 의식 수준과 성격의 구조
성격의 위상 즉 마음의 구조는 의식, 전의식, 무의식의 수준으로 이루어 졌으며 성격의 구조는 원초아, 자아, 초자아로 나누었다.
3) 방어기제
원욕 속에 포함되어 있는 사회적으로 용납될 수 없는 욕구나 충동 등의 사실적 표현과 이에 맞선 초자아의 압력 때문에 발생하는 불안으로부터 자아를 보호하기 위한 전략이다. 특징으로는 ① 무의식적으로 작용하기 때문에 본인은 알지 못한다. ② 개인으로 하여금 현실을 거부 혹은 왜곡해서 지각하게 함으로써 불안으로부터 자아를 보호한다.
