![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0001.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0002.gif)
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![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0004.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0005.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0006.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0007.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0008.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0009.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0010.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0011.gif)
![[미디어교육] 미디어교육의 변화, 현실과 미디어의 교육적 활용, 미디어교육 계획 및 미디어교육의 당면 과제, 추진 전략 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213620-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 미디어교육과 교사역할의 중요성
Ⅲ. 미디어교육의 변화
Ⅳ. 미디어교육의 현실
Ⅴ. 미디어의 교육적 활용
Ⅵ. 미디어교육 계획시 고려 사항
Ⅶ. 미디어교육의 당면 과제
1. 적합한 교재의 개발
2. 학교교육 지원 네트워크의 활성화와 교사 연수
Ⅷ. 멀티미디어교육지원센터 추진 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
미디어 교육의 목적은 미디어 교육은 감상력, 비판력, 식별력을 갖춘 수용자가 되도록 가르치는 것, 각종 대중매체의 역사적 발전과정을 포괄적으로 이해하도록 가르치는 것, 대중매체의 정보제공기능과 오락제공기능이란 양면을 모두 이해시키는 것, 현실의 실제세계와 대중매체에 의해 창조되는 미디어 세계의 본질 및 차이를 올바로 이해하고 이를 바탕으로 정확한 판단력을 기르도록 하기 위한 교육, 대중매체 종사자들의 책임과 그들에 대한 정치, 경제, 조직, 기술, 사회, 문화적 통제요인에 대해서도 가르치는 것, 여론형성 또는 여론조작에 미치는 대중매체의 영향력은 물론 이에 대항할 수 있는 수용자의 힘을 기르도록 유도하는 것, 대중매체의 내용물을 미학적, 윤리적 기준에 의해서 관찰, 해석, 평가할 수 있는 방법을 가르치는 것, 지식전파, 문화전승, 규범형성 등과 같은 대중매체의 본래적 기능과 영향력에 관한 이해를 증진시킨다. 대중매체 내용의 평가 및 선별능력을 길러 실제 생활에 적용시킬 수 있도록 돕는 것이다. 대중매체를 이용해서 수용자 자신들의 의견을 개진할 수 있는 기회와 능력을 소유하도록 적극 유도하는 과정도 포함한다.
Ⅱ. 미디어교육과 교사역할의 중요성
미디어교육에서 교사역할의 중요성은 미디어교육에 대한 우리의 현실을 통해서도 잘 알 수 있다. 현재 우리나라 미디어교육 현실이 가지고 있는 문제점들 중 하나는 미디어교육을 위한 교사교육이 많이 실시되지 못하고 있다는 사실이다. 그러나 이와 같은 현상은 비단 우리나라에만 해당되는 것이 아니다.
백영균(1995)/ 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습 방법의 탐구/ 교육과학사:서울
오택섭 외(1992)/ 매스미디어와 사회/ 서울: 나남.
은혜정(2002)/ 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과 교육과정/ 언론학회/ 디지털시대 미디어 교육의 제도화 세미나 보고서.
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