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분야
hwp1. 문제 제기
2. 평생학습과 평생교육
Ⅱ. 평생교육체제 고찰
1. 평생교육의 등장 배경
2. 평생교육법
3. 평생교육의 현황
4. 외국의 평생교육체제
5. 평생교육에 대한 인식
Ⅲ. 평생교육체제의 장단점
1. 평생교육체제의 장점
2. 평생교육체제의 단점
Ⅳ. 평생교육체제의 보완점 모색
1. 국가적 차원의 평생교육 네트워크 마련
2. 평생교육 재정 확충
3. 평생학습의 사회적 인정
4. 평생교육법 정비의 필요
5. 외국 사례의 절충적 수용
6. 기타 방안
Ⅴ. 나가는 말
1. 문제 제기
‘요람에서 무덤까지(from the cradle to the grave)’라는 말이 있듯이, 현대 사회는 모든 국민의 최저생활을 국가가 완벽한 사회보장제도를 통하여 보장함으로써 국민생활의 불안을 해소하기 위해 노력하고 있다. 이것은 결국 ‘복지’문제와 귀결되며, 복지의 범주 속에는 ‘교육’의 문제도 들어간다.
그 중에서도 현대 선진 국가들이 주목하는 것은 ‘평생교육’이다. 태어나는 순간부터 죽는 순간까지 인간은 배움 속에서 산다는 인식 아래, 국가가 교육 체제를 만들고 교육수혜자의 범위를 확대하기 위해 노력하고 있다.
우리나라 역시 평생교육체제를 확립하기 위해 노력중이며, 그 대표적인 예가 1999년의 평생교육법 제정이라고 할 수 있겠다. 그러나 선진국이 모든 연령 대상의 폭넓은 교육기회를 제공하고 있는 것과는 달리, 여전히 우리나라는 학령인구 중심의 교육체제가 운영되고 있다.
이 글에서는 우리나라의 평생교육체제가 어떻게 운영되고 있는지 살펴보면서 현 체제의 문제점을 찾아보고, 그에 대해서 어욱새의 시각으로 보완책을 모색해보고자 한다.
2. 평생학습과 평생교육
평생학습이란 우리가 일상적인 삶에서 다양한 경험을 축적하는 것, 즉 일상에서 일어나는 모든 형식적, 무형식적 학습을 의미한다. 또한 평생교육은 인간의 삶의 질의 향상이라는 이념추구를 위하여 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인전기교육, 성인후기교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 사회교육, 학교교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭한다.
이러한 평생교육을 크게 다섯 가지로 나누면 가정교육, 학교교육, 일터교육, 지역사회교육, 그리고 사이버교육으로 나눌 수 있다.
첫째, 가정교육은 미성숙한 아동들로 하여금 사회의 가치와 규범을 익히고 내면화시키는 ‘사회화’ 기능에 그 핵심적인 의미를 두고 있다. 다시 말하면 가정교육은 한 인간의 형성이 이루어지는 최초의 교육의 장이며, 평생에 걸쳐서 경험하게 될 모든 학습의 원천이자 기초가 된다고 할 수 있겠다. 과거에는 가정교육의 의미가 부모가 자녀에게 가르치는 것으로 치우쳐 있었으나, 요즘은 부모가 배우는 공간으로서의 가정이라는 관점도 주목받고 있다.
권대봉, 『평생교육의 다섯마당』, 학지사, 2001.
김남선, 『평생교육개론』, 형설출판사, 2001.
김종서, 『평생교육개론』, 교육과학사, 2003.
배석영 외, 『미래사회를 위한 평생교육개론』, 양서원, 2008
백은순 외, 『평생교육사 제도 운영 활성화 방안 연구』, 평생교육센터, 2002.
송병순, 『평생교육의 이론과 실제』, 원미사, 2000.
중략..
