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레포트 > 사회계열
2009.03.18
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수화의 발생과 기원
1. 외국
2. 우리나라

Ⅲ. 수화의 종류
1. 농아식 수화
2. 문장식 수화
3. 혼합형 수화

Ⅳ. 수화의 필요성

Ⅴ. 수화의 구성 방법
1. 지사
2. 모방
3. 상형
4. 형지
5. 형동
6. 회의
7. 전주

Ⅵ. 수화 사용 시 주의사항

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

수화는 손으로 표현하는 언어이다. 수화는 농아인들의 모국어이다. 수화는 농인의 복지를 위한 언어이다. 건청아는 일반적으로 신생아 때부터 유아기에 걸쳐서 언어에 의한 자극을 받고 어머니를 중심으로 정감을 주고받으면서 자연히 언어를 몸에 익혀 간다. 그러나 선천적으로 혹은 영유아 때 어떤 이유로 청각에 이상이 생긴 장애아는 건청아와 같은 경로에 따라 언어를 습득할 수 없이 수화를 습득하여 사용하게 된다. 수화는 인류가 이 지구상에 태어났을 때부터 시작되었을 것으로 생각되며, 그때의 수화는 자연 발생적인 손짓, 몸짓이었을 것으로 생각된다. 우리나라에서 수화가 정식으로 정규학교교육에 도입된 것은 resetta sherwood hall이 동학교를 설립한 후이다.

Ⅱ. 수화의 발생과 기원

원시시대에 호모사피엔스(直立人間)류 시대부터 거슬러 올라가야 한다. 이때 인지(人智)가 미분화상태에서 인간은 상대에게 자기의 의사를 전달하는 수단으로 ꡒ손짓ꡓ을 사용했다.

1. 외국

프랑스에서 G. M. de l`Epee(레뻬)가 18세기 농교육의 수단으로 사용, 자연적 수화의 제약성을 극복하기 위하여 ꡒ수화는 농아인의 모국어이다ꡓ 라고 역설하였다. 스페인의 J.P.Bonet(보네)가 1607년 「 알파벳의 단순화 및 농아의 언어교수법」이란 저서를 통하여 수화 알파벳을 창안, 발표하였다.

2. 우리나라

미국의 장로교 선교사인 Rossetta Sherwood Hall 여사가 신혼여행차 중국 체후에 체류중 선교사들이 경영하는 농아학교를 시찰, 농교육에 관심을 두면서 귀국 후 이익민씨를 파견, 1909년 최초로 평양맹아학교에 농아부를 부설함으로 한국 최초로 농아교육을 실시 수화는 자연히 중국식 수화를 도입했다. 그 후 1913년 현 서울선회학교의 전신인 제생원이란 복지

참고문헌

* 김영욱(2001), 청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지
* 김상화(2001), 수화커뮤니케이션과 미디어의 활용. 수화 커뮤니케이션을 생각하는 세미나, 한국수화연구회
* 이준우(2001), 수화의이해와 실제, 나남출판
* 원영조 외 3명(1992), 청각자애아교육, 대구대학교출판부
* 장세은(2000), 한·미 수화언어의 연구동향과 언어학적 접근, 백양인문논집, 신라대학교
* 청각장애인복지회, 청각장애인 편람

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