분야
hwp-현재 영유아 교사의 실태-
II. 본론
1.영유아 교사의 전문성
2.영유아의 연령별 발달 특징
3.영유아의 연령별 보육프로그램
4. 결론
-현재 영유아교사의 실태-
우리나라의 영 유아 교사는 2년제 전문대학이나 4년제 전문대학에서 유아교육이나 아동복지의 관련학과를 전공하여 교직을 이수한 학생들을 대상으로 영유아교사의 자격이 주어진다.
현재 우리나라에는 사설유치원과 공립유치원을 비롯하여 어린이집 등 다수의 영 유아교사를 필요로 하는 곳이 전국각지에 널리 분포되어 있다. 그렇기 때문에 전문직인 초등, 중 고등 교사와는 달리 임용고시 또는 사립학교로 들어가는 것보다는 훨씬 더 수월하게 영 유아 교사로 들어갈 수 있는 것이 사실이다. 그렇기 때문에 동등한 교육환경을 가졌다고 하더라도 수요와 공급의 문제로 인해 초중등교사에 비해서는 인지도와 사회적 지위 감을 비롯한 대부분의 처우에서 상당히 낮게 평가 받고 있다.
예전과 달리 사회가 발달하면서 맞벌이 부부의 증가와 경제성장으로 인해 영유아들의 교육의 필요성은 단순히 보육기관의 역할의 범위에서 벗어나 어린시절부터 수준 높은 교육이 필요하게 되었고 그 결과 영 유아 교사들도 그 전문성에 대한 필요성이 높아만 가고 있다.
과연 이런 환경 속에서 영 유아 교사들의 자질과 역할은 증대되어 가고 있고 그 전문성 또한 높은 수준을 요구하구 있다. 하지만 현재 영 유아 교사들에 대한 처우의 개선도 없고 교재와 시설에 대한 부분에 대한 지원에서는 발전이 없는 가운데 사회적 인식과 시선은 그대로인 채 영 유아 교사에 대한 역할에 대한 수준 높은 수준의 교육방법과 전문성을 요구하고 있다.
과거 그저 단순히 교직을 이수하고 유아들의 보호와 보살핌에 중점을 두었기 때문에 현재의 영 유아 교사의 전문성을 항상 시키려면 자발적인 영 유아 교사의 노력이 필요로 하고 그 만큼 교육의 준비도 철저히 해야 한다. 그렇게 하려면 가장 필요한 것이 현재 재직 중인 영 유아 교사들의 동기부여 즉 늘어난 역할 만큼의 보상이 뒤따라야 한다는 것이다.
그리고 앞으로 영 유아 교사를 지망하는 예비 영 유아 교사의 양성에 있어서도 과거와는 다른 전문적인 교육방법의 교육이 요구되는 실정이다.
또한 영유아들은 예전과 달리 발달단계에 따라 양질의 보육을 받기 위해서는 보육교사들이 영유아기 아동의 연령과 발달 수준별로 뚜렷이 나타나는 발달적 특성을 정확히 이해하고 영아 개개인의 요구와 발달수준에 민감하게 상호 작용하는 것이 중요한 과제라고 생각한다. 부모는 물론 보육시설에서 영 유아와 많은 시간을 함께 하는 보육종사자들이 영아기와 유아기 발달을 이해하고 이를 보육 프로그램에 적용하는 것은 영유아의 전인적인 성장에 중요한 영향을 미친다. 지금부터 이러한 영유아기 발달 특징과 연령별 발달특징을 살펴보고 이에 적합한 보육프로그램에 대하여 살펴보고자 한다.
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