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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 중학생 미디어 교육
1) 미디어 교육의 필요성
2) 미디어교육 모둠(조, 소그룹) 만들기
① 모둠을 나누는 방법
② 역할 분담
③ 모둠 세우기
④ 자리배치
3) 학습 구조
3. 중학생 미디어 교육안과 평가
1) 중학생 미디어 교육안
2) 학교 미디어 교육에 대한 평가
3) 우리나라 미디어 교육의 전망
Ⅲ. 결 론
참고 자료
우리가 살고 있는 지금의 시대는 정보와 지식이 사회의 기틀이 되고 원동력이 되기에 정보화 사회라고 부르고 있다. 이러한 정보화 사회에서는 과학과 기술이 급격히 발달하며 사회의 진화속도 또한 상상을 초월하는 속도를 가지게 되는 특성으로 인하여 다른 어느 때보다 사회와 교육 사이의 역동적인 상호관계가 절실히 요구된다. 산업 사회의 대량 생산, 대량소비, 획일화된 삶의 형태로 특징 지워지는 정보화 사회의 교육에서는 개인의 선호에 의한 개별화, 다양화, 정보해석력, 문제 해결력, 그리고 창의성을 동시에 절실하게 요구하고 있다. 이에 따라 정보 활용 능력은 기초적 기능으로 여겨지며, 지식과 정부 습득에 적합한 도구로서 인터넷의 중요성이 더욱 증대되고 있다. 이러한 인터넷을 실질적으로 어떻게 이용하느냐에 따라 학습자에게 학습발전을 위한 커다란 잠재력을 제공할 수 있다.
학생들을 현장에서 직접 만나 교육하다 보면 예상하지 못한 여러 상황들이 벌어져 당황하게 된다. 우선 교육학에서 말하는 이론들이 잘 맞지 않고, 의욕만 앞서서 교사만 먼저 달려가고 아이들은 멀리서 바라만 보는 경우도 발생한다. 이런 일을 여러 번 겪다보면 처음의 기대와 의욕을 잃어버리고 낙담할 수도 있다. 좋은 내용을 전하는데 잘 듣거나 참여하지 않는 학생들을 어떻게 할 것인가 하는 문제는 현장에서 계속 부딪치는 어려움이다.
2. 김종민. 「영어 읽기 능력 신장을 위한 웹기반 코스웨어 개발에 관한 연구」. 『연세대학교 교육대학원 석사학위논문집』. 연세대학교, 2002.
3. 나일주. 『웹기반 교육』. 교육과학사, 1999
4. 박경자. 『영어교육의 이해》. 한국문화사, 2002
5. 박선갑. 「인터넷을 활용한 영어 읽기와 쓰기 능력신장 방안 연구」. 『공주대학교 석사학위논문집』. 공주대학교, 2001.
6. 스펜스 케이건 지음, 기독초등학교 협동학습 연구모임 옮김, 협동학습, 디모데, 1999
중학생 대상 인터넷과 관련한 미디어 교육을 실시한다고 가정했을 때 대상별로 어떠한 교육을 실시해야 하는지 사례를 중심으로 교안을 작성해 제출하시오0k.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^
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