[평생교육] [평생교육프로그램개발]중장년층을 대상으로 한 정보화기기교육

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소개글

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프로그램 개발 실습

1단계: 상황분석

1-1 프로그램의 필요성 검토

1. 프로그램의 주제는 ?

2. 프로그램 개발이 왜 필요한가(타당성 검토)?

3. 프로그램 개발을 통하여 달성하고자 하는 궁극적인 목적은?

4. 프로그램의 예상(기대)효과 및 장애요인?

1-2 프로그램개발 상황의 이해

1. 사람, 조직 (조직의 문화), 환경의 상황적 요인들은 무엇인가?

2. 프로그램 기획에 있어서 영향력을 지니고 있는 사람은 누구인가?

3. 프로그램 개발에 있어 본인의 철학적 신념과 윤리적인 면을 고려하고 있는가?

4. 프로그램 개발과정에 관여되는 사람들은 누구인가? (CEO, 감독자, 참가자, 강사,
외부인사 등)

1-3 프로그램개발을 위한 굳건한 지원체계 구축

1. 자문위원의 위촉, 유력인사의 지원 여부 검토?

2. 지역공동체로 부터의 지원을 확보하고 유지하는가?

3. 다른 기관, 조직, 그룹으로부터 협력적인 동반자관계를 구축하고 있는가?

1-4 잠재적인 고객집단 분석

1. 잠재적 고객들의 인구통계학적인 특성: 나이, 성, 학력, 소득수준, 결혼여부 등

2. 잠재적 고객들간의 유사점과 차이점

3. 비공식 집단과 리더

4. 잠재적 고객집단의 과거에 유사한 교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)

2단계: 요구진단

1. 요구 진단의 목적은 무엇인가?

2. 누구의 요구를 진단하는가? (요구사정의 범위): 대상확인

3. 요구진단의 결과는 누구에 의해 사용되는가?

4. 예상되는 요구의 가치평가는? (예상효과)

5. 요구 조사의 시기는?

6. 요구 조사시 사용할 수 있는 조직의 내/외의 자원은?

7. 요구 조사의 방법은? (비용, 시간, 접근가능성, 정보의 성격, 예산 등 고려)

8. 수집된 자료의 분석과 요구 목록 작성

3단계: 요구의 우선순위 및 교육목표설정

1. 진단된 모든 요구를 목록으로 작성

2. 요구순위차트를 이용하여 요구값을 결정

* 요구순위 차트 1

요구순위 차트 2

3. 요구를 순위별로 나열

4. 교육프로그램으로 실현될 요구를 선정하며 그 당위성을 기술

5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환

- 평가를 위해 교육목표를 구체적으로 기술
- 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가?
- 모든 이해당사자들이 교육목표를 분명히 이해하도록 한다

4단계: 학습전이 전략수립

1. 학습전이에 영향을 주는 주요한 요소를 인식

2. 학습자, 행정가, 교수자에게 학습전이 전략과 기술을 가르침

3. 학습자들이 배운 것을 적용하는 데 가장 큰 도움을 줄 수 있는 효과적인 전이전략 선정

학습전이 전략 사용:

a. 프로그램 이전
b. 프로그램 실행 중
c. 프로그램 실행 이후

5단계: 교수설계

1, 각 교수 단계에서 배워야 할 분명한 학습목표를 진술

2. 학습자들이 반드시 배워야만 하는 학습내용을 선정하고 조직

3. 효과적인 교수법과 교수매체 선정

4. 모든 과정을 아래와 같이 통합 할 수 있음

6단계: 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)

1. 강사선정 (강사의 자격요건, 경력, 기타 사항)

2. 교육장소 선정 (교수매체, 장소의 요건, 좌석의 배치 등)

3. 시설설비

4. 총지출 계산

a. 강사료 결정
b. 강의실 임대료
c. 장비 임대료
d. 식사 및 간식

5. 수입원 조사

6. 수강료 결정

7단계: 마케팅 전략

1. 홍보 대상은 누구인가?

2. 목표집단의 학력수준은 어떠한가?

3. 홍보예산 결정

4. 홍보기법 선정과 그 이유

5. 홍보할 지역과 게시장소 선정

6. 홍보매수 외 기간 선정

7. 홍보자료 제작

8단계: 교육프로그램평가 및 보고

1. 교육프로그램평가의 목적

2. 평가내용 (영역)

3. 평가방법

4. 평가시기

5. 보고서 배포 대상

6. 보고서 유형

7. 보고시기

8. 보고 내용

9. 보고서의 활용

본문내용

4. 최종적인 요구를 목표로 전환
* TO-BY-FOR 기법
순위. 휴대폰
휴대폰 사용에 있어서 전화 외 기본기능 조작이 미숙한 (상황)
50대 이상의 중장년층을 대상으로 (학습대상)
문자보내기나 전화번호부 관리 등의 기본적인 사용법을 교육함으로써 (교육내용)
원활한 의사소통 및 생활의 편의를 도모한다. (기대효과)
2 순위. 컴퓨터
인터넷을 사용하고 싶은 욕구가 있지만, 그 방법을 몰라 사용하지 못하는 (상황)
인터넷을 통해 여러 기능(EㅡMail, 뱅킹, 검색)을 다루고 싶어 하는 중.장년층 (대상)가장 기초인 on, off를 비롯하여 컴퓨터 조작 및 인터넷을 이용한 모든 기능 숙취 (의도)마친 후 컴퓨터 조작 및 인터넷을 원활하게 사용하여 원활한 의사소통 (기대효과)
3 순위. 네비게이션
네비게이션이 있음에도 불구하고 활용을 못하는 (상황)
기계조작에 미숙한 중.장년층 (대상)
조작법을 배워 길 안내 서비스 및 기타 기능에 대해서도 숙지함 (의도)
차를 세우고 사람들에게 길을 물어 가는 불편함 해소 및 기타 기능사용 (기대효과)
4 단계。 학습전이 전략수립
질문에 답하기에 앞서 저희 조는 학습전이 주체에 대하여 생각해 보았습니다.
- 교수자와 학습자간의 학습전이
- 학습자와 학습자와의 학습전이(같은 프로그램에 참가하는 학습자들끼리의 학습전이)
- 학습자와 그 외의 학습자와의 학습전이(프로그램 참가 학습자 와 그 외의 학습자)

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