![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0001.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0002.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0003.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0004.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0005.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0006.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0007.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0008.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0009.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0010.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0011.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0012.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0013.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0014.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0015.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0016.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0017.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0018.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0019.gif)
![[미술치료, 유아교육, 아동복지,] 아동미술치료의 사례와 분석-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/363/362664-0020.gif)
분야
ppt2. 동적가족화와 나무그림검사의 이해
3. 연구의 목적과 필요성
4. 연구 방법
5. 연구 도구
6. 분석 내용 (아동 실제 그림 첨부)
7. 결론
“미술치료는 내면의 표현이다.”
즉, 미술이라는 시각매체를 통해 스스로 억제, 상실, 왜곡된 부분을 발견하고 미술의 상징성과 전체성을 통해 통합시킴으로써 자심의 문제와 인격을 인지하고 발전시켜나가는 작업을 말한다.
-왜 미술치료 인가?
언어보다 자신의 내면을 표현하는 편안한 도구
미술자체의 정화기능 →손상되고 불안정한 감정완화에 도움
편안한 표현방법이기에 감정과 생각 솔직하게 표현
정서적 안정과 자기를 인지하고 표현할 수 있는 능력을 기르는 작업
-미술치료의 실제
치료사가 가족의 움직임을 요구하거나 내담자가능동적으로 무엇인가를 하는 움직임을 그린 결과로써 동적인 그림을 그린 것이다.
가족의 역동성과 가족 안에서의 내담자의 역할을 가장 기본적인 사회의 틀에서 스스로가 자신을 평가하고 지각하는데 있어 어떤 근본적인 생각을 가지고 있는지를 내담자로부터 자연스럽게 이끌어낼 수 있다.
-미술치료의 실제
나무가 특정인물을 상징하며 그 사람에 대하여 갖고 있는 감정과 욕구를 나타내고 자기가 무의식적으로 느끼고 있는 자신이 모습을 나타낸다는 가정에서 출발.
1928년 스위스의 직업상담가인 Jucker로부터 개발되어 1946년 이후 독일에서 아동의 인성뿐 아니라 성장발달검사로서 나무 그림을 활용.
그것을 기준에 따라 분석한 자료입니다.
초보미술치료에 관한 전반적인 이해를 돕기 위해 쉽게 작성하였습니다.
