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레포트 > 사회계열
2009.07.21
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서치료의 가치
1. 때때로 숨겨진 문제와 관심사를 자유롭게 표현하도록 격려한다
2. 아동들로 하여금 그들의 생각과 행동을 자신과 다른 사람들과 관련지어 분석하도록 돕는다
3. 문제를 푸는데 필요하고 긍정적인 생각을 향상시키는 정보를 제공한다
4. 불안을 감소하고 감정적 이완을 제공하는 동안 평안한 느낌을 증진한다
5. 새로운 적용기술을 탐구하여 새로운 해결책을 강구하는데 즐거운 방법을 제공한다

Ⅲ. 독서치료의 유형
1. 대상에 따른 유형
2. 규모에 따른 유형
3. 상호작용에 따른 유형

Ⅳ. 독서치료의 원리
1. 독서 행위론적 관점
2. 분석 심리적 관점
1) 동일화의 원리
2) 카타르시스의 원리
3) 통찰의 원리
3. 서사(narrative)와 독서치료(Smith & Nylund)
4. 두뇌생리학과 독서치료

Ⅴ. 독서치료의 방법
1. 도서의 선택
2. 독서치료의 상담과정
3. 재료와 활동

Ⅵ. 독서치료를 위한 도서선정

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

독서요법(bibliotherapy)이란 `책` 또는 `성경`을 가리키는 `비블리오`와 `치료`를 뜻하는 `테라피`를 합쳐 만든 말로서 시, 소설 같은 문학작품 및 기타 책을 이용하여 정서적 문제를 치료하려는 상담의 한 분야다. 내담자가 모두 환자는 아니기 때문에 `요법` 또는 `치료`라는 말이 꼭 들어맞지는 않는다는 견해도 있으며 독서교육(biblioeducation), 독서상담(bibliocounceling), 도서관 치료학(library therapeutics), 문학치료(literatherapy) 등의 이름으로 알려져 있다. 좋은 책을 통해 독자들은 다양한 삶의 모습과 가치관을 접할 수 있고, 자기가 당면한 문제를 해결하는데 도움을 받을 수 있는 모델을 책 속에서 발견하기도 한다. 자기와 비슷한 문제를 겪고 있는 다른 사람들이 있다는 것도 알 수 있고, 이에 대한 해결책을 발견할 수도 있다.
다시 말해 독서요법이란 교정이나 치료가 필요한 사람의 성격이나 행동 등 주로 정신적인 문제에 대해 적절한 가치가 있는 읽을거리를 주고 그것을 읽힘으로써 생기는 독서효과를 통해 교정이나 치료를 행하는 것이다. 독서요법을 행하면서 상담자는 내담자의 문제를 직접 다루거나 지시할 필요가 없다. 상담 환자는 책의 내용을 이해함으로써 자기를 재평가하고, 보다 발전적으로 적응력을 스스로 길러 나가는 것이다.

Ⅱ. 독서치료의 가치

독서치료에 대한 전망에서 Gumaer(1984)는 네 명의 연구자들의 작업을 요약하여 결론 내리기를 책은 아동들의 사회화를 증진시키고 그들로 하여금 통찰을 얻어서 인간 행동에 통합시키도록 한다는 것이다. 즉 그들의 태도와 가치관을 실험하고 명료화하며, 자아 인식에 초점을 맞추고, 문제를 분명하고 해결하며, 휴식을 취하고 재미를 느낀다. 독서치료는 자아실현에 있어서 치료와 성장 양자를 위한 잠재력을 내포한다.

1. 때때로 숨겨진 문제와 관심사를 자유롭게 표현하도록 격려한다

참고문헌

- 김현희 외 16명(2004), 독서치료(개정판), 학지사
- 김성곤(2006), 어린이집 독서치료 프로그램의 실제와 운영방안 연구, 가야대 행정대학원
- 김현희 외(2001), 독서치료, 학지사
- 김현희, 독서치료의 실제, 학지사
- 변우열(1997), 비행청소년 인격치료를 위한 독서요법, 도서관학논집 제26집
- 양재한 외(2005), 독서치료와 어린이 글쓰기지도, 태일사
- J.E·Ysseldyke, 특수 교육학 서설, 교육 과학사

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