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분야
hwp1. 영유아의 정의
2. 인지 및 인지발달의 정의
Ⅱ. 인지발달의 이론
1. Piaget의 인지발달이론
2. Vygotsky의 인지발달의 사회문화적 이론
3. Piaget의 인지발달이론 및 Vygotsky의 인지발달이론 비교
Ⅲ. 영유아조기교육! 필요한 것인가?
1. 조기교육의 의미
2. 조기교육의 현황
3. 조기교육의 필요성과 장점
4. 조기교육의 부작용
5. 조기교육이 아동의 발달에 미치는 영향
6. 조기교육이 나아갈 방향
Ⅳ. 결 론
※ 참고문헌
1. 영유아의 정의
영유아 이전의 시기에 대한 정의는 학자마다 차이가 있다. Field(1990)는 출생부터 2세까지 Brower(1998)는 출생부터 18개월까지를 영아로 보았다. 또한 Schickendanz(2002)는 출생부터 18개월까지를 영아로 보고, 19개월부터 30개월은 걸음마기로 보았다(이숙재,2008).
2. 인지 및 인지발달의 정의
1) 인지(cognition)
지식을 습득하고 문제해결 과정에서 사용하는 정신적 과정
2) 인지발달(cognitive development)
인지발달이란 지각된 감각적 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 때 재생시켜
자신과 환경에 대한 지식을 획득해 가는 발달과정이다. 인간은 태어날 때 반사행동을 기초로 사고하기 시작하여 유아기가 되면 내적인 조작수준에 이르게 된다. 물론 아직은 정신적인 조작능력이 제한적이어서 비논리적인 사고의 특성을 보인다. 그러나 이 시기동안 영유아는 자극을 받아들이고 저장하는 능력을 발달시켜 보다 효율적으로 정보를 처리하게 된다(김중근,2005).
Ⅱ. 인지발달의 이론
1. Piaget의 인지발달이론 김동배(2005), 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사.
- Piaget는 아동을 3종류의 도식(행동적·상징적·조작적)을 구성하여 사고와 경험간의 인지적 평형을 이루는 능동적인 탐색가로 보았다.
- 도식은 새로운 경험을 기존의 도식에 맞추려는 동화
- 새로운 경험의 결과 기존의 도식을 수정하려는 시도인 조절
1. 이숙재 외 1인(2008), 영유아의 발달과 교육, 창지사
2. 최성재․남세진(1990), 미국의 대빈곤전쟁 ( War on Poverty)에 관한 연구:HEAD START PROGRAM 을 중심으로, 사회복지연구 Vol.2.
3. 이기숙(2001), 유아교육정책과제:창의적이고 전인적인 인적자원 양성을 위한 유아교육 혁신, 교육인적자원부.
4. 유현옥 편역(1996), 현대 교육의 주제와 쟁점, 내일을 여는 책.
5. 성영혜․윤석희․이경화(1993), 부모교육론, 문음사.
6. 윤운성․가경신(1996), 우리 아이들 어떻게 키우지요?, 양서원.
7. 신의진(2000), 현명한 부모들은 아이를 느리게 키운다, 중앙M&B.
8. 한국아동학회 한솔교육문화연구원(2001), 아동발달백서, 한국아동학회.
9. 교육인적 자원부 저(2000), 2001년 유아교육정책과제 "창의적이고 전인적인 인적자원 양성을 위한 유아교육 혁신“, 교육인적자원부.
10. 이현섭․황선희 외 2명 (2002) ,유아교육개론, 학지사.
11. 조희숙 외 공저 (2001), 아동발달심리, 학지사.
12. 김중근(2005), 영육아 발달수준에 대한 어머니의 지식 정확도, 원광대학교 대학원.
13. David R.shaffer ․ 송길연 옮김(2005), 발달심리학, 시그마프레스.
14. 김동배(2005), 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사.
※. 참고사이트
1. 신의진, 과잉조기학습이 어린이 정신건강에 미치는 영향
- http://home.hanmir.com/~maengjina/seminar/brain.htm
2. 네이버 뉴스, [100년의 꿈- 교육을 살리자], 국민일보 [사회] 2002년 09월 10일 (화) - http://news.naver.com/news_read.php?oldid=20020910000091018
3.
