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분야
hwpⅡ. 언어학의 연구태도와 연구분야
1. 연구태도로 본 연구분야
1) 일반언어학
2) 특수언어학
3) 공시언어학(共時言語學, Synchronic Linguistics)
4) 통시언어학(通時言語學, Diachronic Linguistics)
5) 비교언어학(比較言語學, Comparative Linguistics)
6) 응용언어학(應用言語學, Applied Linguistics)
2. 언어 자체의 구조로 본 연구분야
1) 음운론(Phonology)
2) 형태론(形態論, Morphology)
3) 통사론(統辭論, Syntax)
4) 의미론(意味論, Semantics)
3. 언어학의 주변과학으로 본 연구분야
Ⅲ. 소쉬르의 언어학
Ⅳ. 광고에 대한 텍스트언어학
1. 기술 언어학적 접근
2. 화용론적 접근
3. 텍스트 언어학적 접근
4. 홍보학적 접근
5. 비교 문화적 접근
Ⅴ. 기업의 상담대화에 대한 텍스트언어학
1. 국내․외 연구동향 및 연구배경
2. 연구결과의 기대효과 및 활용
Ⅵ. 결론
참고문헌
한국의 언어학계에서는 최근까지만 하더라도 말하기와 말하기 교육을 언어 연구와 언어 교육 연구의 대상으로 중요하게 취급하지 않았다. 그 이유는 언어 사용, 즉 말하기에 관한 화용론적 연구와 말하기 교육의 대상이고 말하기의 핵심적 단위인 대화에 대한 연구가 한국의 언어학계에서 본격적으로 논의되지 못하였기 때문이었다. 다시 말해서 말하기 교육의 주 대상인 대화와 그것을 연구할 수 있는 이론과 방법론이 구축되지 못한 점이 바로 말하기 교육이 언어학 연구 분야의 하나가 될 수 없었던 점이었다. 또 다른 중요한 이유 하나를 더 꼽자면 언어를 습득하면서 그리고 사회화 과정을 거치면서 말하기 능력이 자동적으로 습득되는 것으로 간주되었고, 또한 실제 의사소통 생활에서 누구나 다 말하는 데에는 결정적인 어려움이 없기 때문에 말하기 교육에 대한 필요성을 언어학자들이 크게 느끼지 못하였다. 그렇기 때문에 말하기 교육은 언어학과는 다소 거리가 있었던 종래의 수사학이나 조직 관리에 관심이 많은 경영학 등에서 주로 연구되었다. 가장 직접적이고 적극적인 형태의 말하기 교육은 학문적 토대 없이 해마다 ‘수없이’ 출판되는 대중 화술서 및 처세술에 관련된 서적이나 화술 교육자에 의해서 이루어져 왔다.
그러나 그러한 수사학이나 경영학 또는 대중 화술서에는 정작 말하기 교육의 핵심 대상인 대화와 의사소통에 관한 전문적인 지식이 결여되어 있다. 해마다 다양한 종류의 새로운 대중 화술서들이 출판되고 있는 사실은 일반인들이 말하기와 말하기 능력의 개선에 대한 깊은 관심을 잘 나타내주고 있다고 볼 수 있다. 하지만 특정 대중 화술서가 이 분야를 대표하면서 지속적으로 판매되고 다시 출판되는 것이 아니라, 새로운 종류의 대중 화술서들이 출판 시장에 끊임없이 등장하고 있는 사실은 기존의 대중 화술서들이 일반인들이 추고하고자 하는 말하기 능력의 신장에 별달리 큰 보탬을 주고 있지 못하다는 사실을 반증하고 있는 것이기도 하다. 이러한 현상은 바로 앞서 언급한 대중 화술서들이 가지고 있는 문제점과 한계에서 기인하는 것이라고 해석할 여지가 충분하다.
이기동·이용재, 현대 언어학, 한신문화사, 1983
장석진, 현대언어학 지금 어디로, 한신문화사, 1994
캐롤 샌더스, 소쉬르의 일반 언어학 강의, 한불문화출판, 1992
페르디낭 드 소쉬르, 최승언 역, 일반언어학 강의, 발리·세쉬예 엮음, 민음사
Saussure, Ferdinand de, 소쉬르의 현대적 이해를 위하여, 박이정, 1998
W. 드레슬러 저, 김태옥 외 역, 담화, 텍스트 언어학 입문, 양영사, 1991
