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[초등사회교육방법] 초등 사회 수업 모형과 기법을 적용한 단원의 재구성 및 모의 수업

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2009.11.26
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소개글

[초등사회교육방법] 초등 사회 수업 모형과 기법을 적용한 단원의 재구성 및 모의 수업에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 단원소개

가. 대상학년

나. 단원명

다. 단원개관

라. 단원목표

마. 단원의 지도계획

Ⅱ. 단원 재구성

가. 단원 선정이유

나. 단원 재구성 토의과정

다. 적용한 수업모형 및 수업기법

Ⅲ. 단원 재구성

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원의 학습목표

라. 단원의 지도계획

마. 단원 지도상의 유의점

Ⅳ. 교수학습과정안(중단원)

가. 전체 차시 계획(약안)

나. 한 차시의 세안

Ⅴ. 참고자료

본문내용

Ⅱ. 단원 재구성
1. 단원 선정 이유

세계 각국은 경제교육의 중요성을 인식하고 앞 다투어 경제교육을 강화하고 있다. 우리나라에서도 최근 들어 경제교육에 대한 관심이 높아져, 18개 민·관 단체가 참여하는 ‘경제교육협의회’가 출범하여 경제교육 활성화 노력이 전개되고 있으나 아직 부족한 점이 많다. 한·미·일 고등학생의 경제이해력 조사결과에 따르면 우리나라 고등학생들의 경제이해력이 가장 낮은 것으로 나타났는데, 이것은 고등학교뿐만 아니라 초등학교부터 국가적으로 경제교육을 강화해갈 필요가 있음을 시사해준다.
한국에서는 초등학교에서 사회과 외에 도덕과와 실과 등의 교과에 경제교육 관련 지도요소들이 제시되어 수업에 적용되어 있다. 도덕과는 경제생활에서의 올바른 경제 윤리의식 형성에 주안을 두고 있으며, 실과에서는 직업의 중요성과 진로지도의 참고자료로서 경제교육의 활용을 기대하고 있다. 하지만 경제교육 지도요소가 가장 중요하게 제시되어 수업 현장에서 지도하도록 요구되는 교과는 사회과 교과일 것이다. 아래의 표는 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 사회과의 경제영역관련 내용요소를 학년별로 정리한 것이다.

3학년
4학년
5학년
6학년
나. 고장 생활의 중심지
①시장과 물자 이동 ②터미널과 교통
가. 우리가 사는 지역 사회
지역의 자원과 생산 활동
③물자의 유통과 상호의존
다. 세계 속의 우리 경제
①우리나라의 경제 성장
②정보화 시대의 산업 활동
라. 함께 살아가는 세계
①우리와 관계 깊은 나라들

3학년에서는 에서 시장과 물자 이동, 터미널과 교통의 기능에 대한 학습을 통해 고장사회의 경제를 이해하는 기초를 마련하도록 하고 있다. 4학년에서는 에서 시․도 단위의 경제 활동과 물자의 유통과정을 자세히 살펴봄으로써 경제의 기본 원리와 개념을 학습하도록 하고 있다. 반면, 5학년에서는 에서 ‘경제’라는 용어가 직접적으로 쓰이지만 경제의 원리나 개념에 대한 학습은 이루어 지지 않고 있으며, 6학년의 에서는 우리나라와 무역을 하는 나라들에 대해 살펴보면서 세계경제의 모습을 다루지만, 경제적인 관점보다는 지리적․문화적인 관점에서 접근하고 있기 때문에 경제교육에 중점을 둔다고 할 수 없을 것이다. 정리하자면, 초등학교 교육과정에서 경제교육을 가장 깊이 있게 다루고 있는 학년은 4학년이며, 그 중에서 단원이 경제에 대한 원리와 개념에 대하여 집중적으로 가르치고 있음을 위 표를 통해 유추해 낼 수 있다.
최근, 핵가족의 증가와 가정 내 자녀수의 감소로 자녀의 지위가 높아짐에 따라 초등학교 학생들도 독립된 소비자로서의 그 역할이 부각되고 있다. 또한, 경제교육이 개인의 행복추구는 물론 국가적 경제발전과 사회 안정을 위해 매우 중요하다는 점을 고려해 볼 때, 올바른 경제교육이 초등학교에서 이루어져야할 중요한 과제라는 사실을 간과할 수 없을 것이다. 이와 같은 경제교육의 중요성을 고려하여 조원들과 토의과정을 통해 초등학교에서 경제교육을 가장 깊이 있게 다루고 있는 4학년의 단원을 선정하게 되었다. 그리고 효과적인 수업전개를 위해 본 단원을 다양한 방법으로 재구성해 보았다.

나. 단원 재구성 토의과정

이 단원을 조원들과 분석하는 과정에서 소단원 간의 내용에 연계성이 부족함을 발견할 수 있었다. 의 첫 번째 중단원 < 우리 시․도의 자원과 생산활동>은 세 가지 소단원으로 구성되어 있다. [ 자원을 이용하는 생산활동]에서는 시․도의 주요 산업의 현황을 조사하고 지역 특산물과 자원관계를 파악하는 활동을 한다. [ 세계로 열린 경제]에서는 지역 기업의 해외 진출 활동을 찾아보는 활동을 한다. [ 공공시설을 내 것처럼]에서는 공공재의 종류와 개념을 알고 공공재의 바른 사용태도를 갖는 활동을 한다.
[ 자원을 이용하는 생산활동]과 [ 세계로 열린 경제]는 지역 특산물과 자원과의 관계를 알아본 뒤, 지역산업이 해외로 진출하는 사례를 알아보는 활동으로 내용이 연계되지만, [ 공공시설을 내 것처럼]의 학습활

참고문헌

- 최용규 외(2006) 사회과, 교육과정에서 수업까지. 서울: 교육과학사
- 사회 4-1 교과서 (2002), 서울: 한국 교육 과정 평가원
- 사회 4-1 교사용 지도서(2002), 서울: 교육 과정 평가원

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