[학습장애] 학습장애 학생을 위한 읽기와 문해능력 교수
![[학습장애] 학습장애 학생을 위한 읽기와 문해능력 교수-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413333-0001.gif)
![[학습장애] 학습장애 학생을 위한 읽기와 문해능력 교수-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413333-0002.gif)
분야
hwp＊단어 재인과 어휘 전략-그림 용암법 전략
-단어뱅크 전략
-의미 망
-빈칸 채우기 과정
＊음소를 기본으로 하는 훈련
＊이해전략-반복 읽기 전략
-스토리텔링 전략
-예측/요약 전략
-본문 회고 전략
의미망을 사용하면 대부분의 읽기 과제에서 학생들의 어휘력뿐만 아니라 개념들 간의 관계에 대한 감각 능력 또한 강화시킬 수 있다. 의미망은 학생의 비계설정으로 간주될 수 있다.
의미망은 전형적으로 화이트보드나 수업활동지의 중심에 그려진 동그라미에 단어나 구절을 제시하고, 중심 단어와 관련된 나머지 단어를 학생과 교사가 함께 결정하는 활동이다.
빈칸 채우기 과정
단어 이해와 문맥 단서 사용을 강조하는 활동이다.
학생들은 빈칸 채우기 과정을 통해 일긱 문장에 들어 있는 의미론적-구문론적 단서들을 사용하여 내용과 부합하는 올바른 용어를 선택하게 된다. 이 기법은 많은 학습장애 학생에게 아주 효과적인 읽기 기술일 수 있다.
예측/요약 기법
학습장애 학생들은 주어진 읽기 문장에서 다음에 어떤 내용이 올지 예측하지 않을 뿐만 아니라 이해를 강화하고 점검하기 위한 내용 요약도 하지 않는다.. 간단히 말해 많은 학습장애 학생들은, 특히 구두 읽기 활동에서, 본문의 진정한 이해 없이 단순히 '단어를 말한다'.
1. 읽기 단락이 어떤 내용을 담고 있는지 예측하기
2. 이해 점검을 위해 단락 요약하기
이 두가지 전략들은 아마도 이해 수준을 높여줄 것이다.
