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[국어과 교수-학습 과정안] 중학교 3학년 1학기 2-(1). 중심 내용 파악하기

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소개글

[국어과 교수-학습 과정안] 중학교 3학년 1학기 2-(1). 중심 내용 파악하기에 대한 자료입니다.

1. 교재명: 중학교 국어

2. 단원명

3. 단원 설정 이유

4. 학습자 및 환경 분석

5. 단원 학습 목표

6. 전 학년 학습 내용과의 관련

7. 단원 교수․학습 계획 (총 5차시)

8. 지도상의 유의점

9. 본시 교수-학습 과정안

10. 수업 내용 요약

11. 판서 계획

12. 평가 계획

본문내용

3. 단원 설정 이유

1) 교육과정 상 단원 설정 이유
글에서 중심 내용을 파악하는 것은 읽기에서 가장 중추적인 활동이다. 글을 잘 읽는다는 것은 글에 담겨 있는 글쓴이의 의도를 파악하고 글의 중심 내용을 재구성하여 전체 내용을 명확히 이해하는 일이다. 만약 독자가 글을 읽고 중심 생각을 구성하지 못하면 글을 잘 읽었다고 말할 수 없다. 이 대단원은 읽기 영역에 속하는 단원으로 학생들에게 글 속에 담겨진 각 정보의 중요도를 판정하여 중심내용을 찾아보게 하는 활동을 통하여 학생들의 읽기 능력을 향상시키고자 마련되었다.
읽기를 잘 하는 독자는 글 속에 담겨진 중요한 정보를 구분하여 기억하고 다시 그것을 회상하는 능력이 능숙한 반면에, 읽기에 미숙한 독자는 이러한 능력이 많이 부족하다. 따라서 읽기를 잘 하느냐 못 하느냐 하는 것은 중심 내용을 파악하는 능력과 밀접한 관련이 있다고 볼 수 있다. 이 단원에서는 학생들이 글을 읽으며 중요한 문장을 파악하고 글 전체의 중심 내용을 간추릴 수 있는 방법을 익히도록 하여 읽기에 능숙한 독자가 되도록 하는 데에 그 목적을 두고 있다.

2) 발표 단원 설정에 대한 우리 조의 입장

① 학습 심리상 단원 설정 이유
읽기 영역의 단원은 학생들이 가장 막연하게 느끼고 어려워하거나, 지루하다고 생각하는 교과 단원에 해당한다. 하지만 다른 사람의 글을 읽고 그 중심 내용을 정확하게 파악하는 능력은 학생들에게 반드시 필요한 능력이기 때문에 학생들로 하여금 읽기에 대한 거부감을 없애고, 글을 읽으며 글쓴이의 의도에 따라 중심 내용을 파악하는 사고 작용이 자연스럽게 체화될 수 있도록 하는 것은 중요하다.
또한 읽기를 통해 다른 사람의 다양한 관점과 생각을 접하면서 학생들은 이와 동일시하거나 다른 입장을 취하는 등의 반응을 보이며 세상을 이해하고, 자신의 가치관을 정립하게 된다. 따라서 학생들이 읽기 능력을 체화하는 것은 단순히 정보 습득의 측면만이 아니라, 학생들이 자신의 자아개념을 발달시켜 나갈 수 있게 한다는 측면이 있다.

참고문헌

․ 에듀넷_중앙교수학습센터 (http://www.edunet4u.net)
․ 한국방송광고공사 공익광고협의회 (http://www.kobaco.co.kr)
․ KBS 방송프로그램 ‘영화가 좋다’

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