![[교육실습][교생실습]교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템, 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구, 교육실습(교생실습)과 집단상담, 교육실습(교생실습) 소감문, 교육실습(교생실습)을 다녀와서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/419/418643-0001.gif)
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![[교육실습][교생실습]교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템, 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구, 교육실습(교생실습)과 집단상담, 교육실습(교생실습) 소감문, 교육실습(교생실습)을 다녀와서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/419/418643-0005.gif)
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![[교육실습][교생실습]교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템, 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구, 교육실습(교생실습)과 집단상담, 교육실습(교생실습) 소감문, 교육실습(교생실습)을 다녀와서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/419/418643-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템
Ⅲ. 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구
Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 집단상담
Ⅴ. 교육실습(교생실습) 소감문
Ⅵ. 교육실습(교생실습)을 다녀와서
참고문헌
Ⅱ. 교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템
교육방법강좌에서 그러한 공학자원을 반영하게 되고, 교사 교육 과정 속에 공학을 보다 더 통합하게 될 것으로 희망한다.
자기주도적인(self-paced) 웹 기반 교수요소들은 다양한 사전기술과 강좌시수, 동기를 가지고 있는 학습자의 요구를 충족시키는데 도움이 될 것이다. 온라인 교수는 접근이 용이하며 다른 강좌와 쉽게 통합될 수 있다. 교수진의 보다 효율적인 활용이 이루어지면, 도움이 필요없는 학생들은 다른 학습과제를 학습할 수 있고, 교수의 직접적인 도움과 시간이 필요한 학생들은 도움을 받을 수 있다. 더 많은 웹 기반 원격교육자원들이 통합되면 학생들은 수업을 받기 위해, 의사소통을 위해, 과제를 제출하기 위해 출석할 필요는 없어진다. 예전의 전달방식은 한 건물 내의 컴퓨터에서만 전자배달이 가능했지만 이제는 강력한 웹 기반 의사소
김경배, 교육실습의 이론과 실제, 서울 학지사, 1996
강소영, 초등교사가 지각하는 교사발달 수준과 조직 갈등의 관계, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
실습생 수업실습록, 광주교육대학교, 2000
이용숙, 교육대학 교육실습의 현황과 개선 방안 연구, 한국교육개발원, 1988
윤기옥, 교육실습에 대한 새로운 방향탐색, 인천교육대학교 논문집26(1), 1992
Eisner, E. W, 21세기의 학교를 위한 교사교육 초등교사교육의 과제와 개혁, 인천 인천교육대학 초등교육연구소, 1994
