분야
hwpⅡ. 진로교육(진로지도)의 개념과 필요성
1. 진로교육의 개념
2. 진로교육의 필요성
1) 개인적 측면에서의 필요성
2) 국가 및 사회적 측면에서의 필요성
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목표
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리와 방법
1. 진로교육의 원리
2. 진로교육의 방법
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 교육과정 운영면에서
2. 국가적인 제도면에서
3. 진로교육의 의식적인 측면에서
4. 교사의 연수면에서
Ⅵ. 향후 진로교육(진로지도)의 제고 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
우리 사회와 교육계가 겪고 있는 많은 문제들 중에서 가장 중요한 것은 과학기술의 발달에 따른 사회 구조의 급격한 변화에 능동적으로 대처하면서 학생 개인이 자신의 소질과 능력에 맞는 직업을 선택하고 준비하여 장차 생산적인 사회 구성원으로서 소속된 사회 발전에 공헌하고 자아실현을 통하여 행복한 삶을 영위할 수 있는 인간을 육성하는 일이다. 현재의 교육 과정에서 이러한 문제를 해결하기에는 미흡한 실정이므로 현행 교육과정을 진로 교육에 비중을 두어 편성 운영하는 것이 바람직하다. 오늘날 "진로" 란 개인의 일생을 통해서 하는 일의 총체를 나타내는 것으로 직업을 포함하여 개인이 일생 동안 하는 일 전체를 포함하는 보다 포괄적인 개념으로 정의된다. Bailey와 Stadt는 진로교육을 "개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로에 대한 방향을 세우고, 그에 대한 준비를 하고, 선택한 진로에 들어가 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험으로 정의하고 있다." 한편 김충기는 진로교육을 "넓은 의미의 직업교육이며 직업 적성 교육으로써 개인이 자신의 진로를 합리적으로 인식하도록 돕는 인간 교육이다." 라고 정의하고 있다.
이와 같이 진로교육은 넓은 의미의 직업교육이라 볼 수 있으므로 학생들에게 자신의 모든 환경을 통하여 진로를 합리적으로 판단하여 선택할 수 있도록 선택의 가능성을 폭넓게 인식시키고 합리적인 진로계획을 세워 장래를 준비할 수 있도록 체계적인 교육을 제공하여야 하며 이는 단순한 직업인으로서의 생계유지뿐만 아니라 사회에 봉사하고 공헌하면서 자아실현을 가능케 하는 종합적인 교육의 개념으로 정의되어야 할 것이다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념과 필요성
1. 진로교육의 개념
물질적인 풍요에도 불구하고 현대인의 삶은 더욱 메말라 가고 각박해지는 경향이 있다. 삶을 합리적으로 영위하고 스스로 행복을 찾아 관리하는 방법을 터득하고 현명한 삶을 인도해 주는 진로교육(Career Education)이란 말은 1970년대 이후 새롭게 등장된 용어로 학문지도와 직업지도를 통합하는 교육의 관점으로 비롯되었다.
◉ 김충기(1993), 진로상담의 이론과 실제, 서울 : 성원사
◉ 박기출·정원현·박노근·이월희·이상신(2001), 고등학교 1학년 진로교육프로그램, 경상북도교육과학연구원지도부
◉ 이정근(1988), 진로교육의 실제, 서울 : 성원사
◉ 이정근(1982), 진로지도의 실제, 서울 : 배영사
◉ 추석호·김남옥(2001), 대구진로교육, 대구광역시교육과학연구원
