분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보사회와 유아교육
1) 정보사회의 개념
2) 정보사회와 유아교육
2. 컴퓨터 인터넷 학습의 필요성
3. 컴퓨터 인터넷 활용 학습의 특징
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
3) 교육내용의 변화
4. 컴퓨터 인터넷을 이용한 유아교육의 효과
1) 다양하고 구체적인 경험을 제공
2) 창의력 향상
3) 학습효과 증대
4) 자신의 관심분야 개발 발전
5) 유아발달에 영향
5. 유아교육에 유용한 소프트웨어
1) 웅진 학습 소프트웨어 시리즈
2) 새미의 과학놀이
3) 토끼와 거북이
4) 할머니와 둘이서
5) 계몽사 CD-ROM 백과
6. 컴퓨터 인터넷 유아교육의 발전방안
1) 컴퓨터에 대한 친숙감 형성
2) 유아교육 컨텐츠 개발
3) 컴퓨터 지식과 기능
4) 유아교사의 교육
5) 의식의 전환
Ⅲ. 결론
오늘날 컴퓨터는 우리 생활 속의 중요한 삶의 도구로 이용되고 있다. 1987년, 이러한 추세에 발맞추어 교육부는 컴퓨터 문맹탈피(computer literacy)를 위한 소양함양을 학교 컴퓨터 교육의 기본 목표로 삼아 컴퓨터 교육 강화 방안을 마련하였다.
근래 유아교육 분야에서도 ‘컴퓨터 교육은 유아에게도 예외가 될 수 없다'라는 전제 아래 컴퓨터에 대한 기본적인 소양을 기르는 것을 유아 컴퓨터교육의 기본 목표로 삼고,
① 컴퓨터에 대한 친숙감 형성하기
② 컴퓨터 사용법 발달시키기
③ 컴퓨터에 대한 기본개념형성하기
등을 내용으로 하는 유아 컴퓨터 교육을 실시하고 있다.
또한 최근 초고속 정보통신망의 발달로 유아의 성장발달에 적합한 인터넷사이트를 통한 광범위하고 유아 주도적 학습활동이 가능하게 되면서 인터넷 사이트의 교육적 가치가 입증되고 있다. 인터넷을 통한 유아교육은 유아에게 방대한 학습자원을 신속하게 지원할 수 있다는 장점과 함께 음향, 동영상, 애니메이션 등이 지원되는 멀티미디어 요소를 통합하여 유아에게 유용한 학습자원으로 활용되는 유용성을 가진다.
그러나 유아가 인터넷의 웹이나 문서 환경에 익숙하지 않으므로 복잡한 경로의 컴퓨터를 조작하여야 하는 유아교육사이트는 유아에게 실패감을 안겨 줄 수도 있다.
따라서 인터넷 사이트를 통한 유아교육을 실현시키려면 다음과 같은 유아교육 사이트의 조건을 충족하여야 한다.
첫째, 유아용 사이트는 유아의 읽기 능력을 감안하여 직관적 이해가 가능하도록 그림으로 구성된 사이트 구조나 목록이 제시되어 있어야 한다. 이는 유아의 흥미를 이끌어 즐거운 인터넷 활동이 될 수 있도록 지원하기 때문이다. 유아는 놀이를 통해 학습을 하듯이 인터넷활동도 유아에게 즐거운 놀이 활동이 되어야 한다.
둘째, 유아용 사이트의 컨텐츠는 교육적이어야 하며, 유아가 능동적으로 활용할 수 있도록 조작이 용이해야 한다.
셋째, 유아용 사이트의 교육 컨텐츠는 텍스트(Text) 형태보다는 자연관찰 및 실물학습에 도움이 되는 실물사진이나 비디오 자료, 애니메이션, 동영상 그리고 나레이션이 함께 지원되는 것이어야 한다.
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