분야
hwp1. Erikson이론의 개요
2. Erikson 심리사회학적 성격이론의 특징
3. 주요개념
1) 자아(ego)
2) 자아정체감(egoidentity)
3) 점성원리
4) 생활주기에 대한 시각
5) 생활주기론
6) 위기의 개념
7) 심리사회적 위기와 발달적 과업
4. 프로이드와 에릭슨과의 관계
1) 에릭슨과 프로이드의 차이점
2) 에릭슨과 프로이드의 유사점
5. Erikson의 심리사회적 자아발달의 8단계
◪ 참고 문헌
에릭슨은 1902년 독일의 프랑크푸르트에서 출생하였다. 부모는 덴마크 사람이었으나 그가 태어나기 전 이혼하여 어머니가 친구들이 프랑크푸르트로 가게 된 것이다. 에릭슨이 세 살 때 어머니는 소아과 의사인 Homburgerq박사와 재혼을 하였다. 어머니와 계부는 유태인이었으나 에릭슨은 외모부터 전혀 달라 이방인이라는 별명으로 불렸다. 소년시적 에릭슨은 고대사와 미술에서는 뛰어난 능력을 보였지만 형식적인 학교 분위기를 싫어하였고, 고등학교를 졸업한 후에는 진로를 결정하지 못하고 유럽여행을 했고, 여행에서 돌아온 후 잠시 동안 예술학교에 적을 두었다가 다시 이탈리아 전국을 방황하면서 시간을 보냈다. 그는 이 시기를 자신의 유예기라고 불렀다. 이방인으로 불렸던 인종적 소외감과 계부 밑에서의 성장과 같은 에릭슨의 가족배경과 방황경험이 그의 심리사회 이론에, 특히 자아정체감이나 심리사회적 유예기간과 같은 개념을 정립하는 데 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 25세 때인 1927년에 Anna Freud와 Dorothy Burling Ham이 설립한 어린이 연구소에서 아동을 가르치기 시작하면서 에릭슨의 방황기는 끝났다. 1927년부터 1933년까지 안나 프로이드와 함께 아동정신분석을 연구하며 훈련을 받았고 본인이 직접 분석을 받기도 하였다. 1933년 미국으로 이주하여 아동분석가로 개업을 했고, 1936년부터 1939년까지 인간관계연구소와 예일대학 의대 정신과에서 일을 하였다. 그는 여기서 문화인류학에 관심을 갖게 되어 그 후 지속적으로 인류학과 역사에 대한 관심을 가지고 상이한 문화적 환경에서 성장하는 아동들과 정상 아동들의 생활에 관한 연구를 계속했다. 에릭슨은 정식교육을 받지 못했고 학위도 없지만 임상가와 대학교수로 왕성한 활동을 하였으며 1994년 미국에서 사망을 하였다.
김동배, 권중돈 (2006) 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사
김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경, 大旺社
이윤로(2006), 인간행동과 사회환경, 창지사
이인정․최해경. 2006. 『인간행동과 사회환경』. 서울: 나남출판
이효선 외 공저, 2006, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체
최순남(1994) 「인간행동과 사회환경」, 한신대학교 출판부
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