분야
hwp[교수체제 설계]
(가네의 9가지 수업사태)
(Gaining
Attention)
교사: 오늘 날씨 너무 좋네요. 그쵸? 이런 날은 조용히 클래식 음악 들으면서 두다리 쭈욱 뻗고 명상하는 것도 좋을 텐데 말이에요.
학생: 네. 수업만 안하면 뭐든 좋아요.(웃음)
교사: 그래두 여러분들이 나중에 애인 생겨서 교양 있는 척 하고 싶을 땐 나한테 감사하게 될 꺼예요.
교사: 전시간에도 말했지만 클래식 음악을 어렵게만 생각할 거 없어요.여러분들 클래식하면 떠오르는 음악가 있어요?
학생: 음..베토벤이요..모짜르트요...(산발적으로)
교사: 그래요. 오늘은 드디어 여러분들이 클래식의 대표주자라고 할 수 있는 음악가들을 배울 꺼예요.
학습 목표제시
(Informing learner of the objective)
교사: 말했듯이 오늘은 모짜르트나 베토벤 그리고 또 한 명, 하이든이 속한 고전주의 음악에 대해 알아 볼 꺼예요.
교사: 지난 시간에 배웠던 바로크 시대의 거장인 바흐가 죽은 해인 1750년부터 1825년까지의 시대를 고전주의 시대라고 해요. (PPT 활용) 지금 스크린에 보이는 것이 오늘 수업목표니까 주의 깊게 한번 보세요.
고전주의 시대의 특징과 대표적인 음악가를 다른 시대의 음악가들과 구분할 수 있다
대표적인 음악가의 생애와 특징, 대표작들을 열거할 수 있다.
수업을 마쳤을 때 대표곡을 듣고 누구의 작품인지 알아 맞힐 수 있다.
대표곡의 음악 감상은 시간 관계상 수업 시간에 다 들을 수는 없고 조금만 들려주도록 하고 주말을 이용해서 끝까지 다 감상하는 것이 과제로 나가게 될 꺼예요. 평가에 포함되니 집중해서 잘 듣도록 해요.
PPT 활용
(수업목표 제시)
이전 학습 상기
(Stimulate recall of prior learning)
교사: 전 시간에는 바로크 음악에 대해 공부했었지요? 바로크 시대의 대표적인 음악가 생각나는 대로 말해 볼까요?
학생: 바흐요..헨델이요..비발디요..
교사: 그래요. 잘 기억하네요. 그럼 이번에는 바로크 음악에 대해 생각나는 대로 말해 볼까요?
학생: 생각이나 감정 표현이요. 실내악이요..
교사: 우와~ 정말 잘했어요. 어려울 수도 있는데 잘 기억하네요.
칭찬을 통한 행동 강화
변별적 자극제시
(Present distinctive stimulus features)
PART I
교사: 바로크시대를 대표하는 바흐가 죽은 후인 1750년을 기점으로 해서 새로운 음악 사조가 도래하게 되요. 바로 계몽주의 사상에 바탕을 두고 음악의 형식을 강조하자는 움직임이 일어난 거죠. 이 시대의 음악을 고전주의 음악이라고 합니다. 시대적으로는 1750년에서 1825년 사이를 의미해요. 그리고 이 시대에 고전주의를 대표하는 음악가 3인이 등장합니다. 바로 여러분들이 잘 아시는 오스트리아 출신의 모짜르트, 베토벤, 하이든입니다.
PPT활용
(고전주의 시대의 특징)
