분야
hwp1) 교재
2) 단원명
2. 단원 설정의 이유
1) 학습 단원 면에서
2) 교사의 학습지도 면에서
3) 수업모형에서
3. 지도 목표
4. 지도상의 유의점
5. 수업 모형에 따른 활동과정
6. 소단원 지도 계획
7. 평가 상의 유의점
8. 본시학습 과정안
- 도서관활용수업은 자료탐구학습이다. 본시 수업 이전에 미리 사서교사에게 의뢰하여 본교 도서관에서 활용 가능한 자료의 목록을 작성하고, 본시 수업에서는 학생들의 자료탐구활동 과정에서 사서교사의 협력을 통해 진행하도록 한다. 보다 적극적인 도서관활용수업의 형태는 아니지만 학생들이 올바른 자료에 접근할 수 있도록 사서교사와 협의하고, 자료탐색과정에서도 사서교사의 협조를 얻음으로써 교과교사와 사서교사의 협력 속에서 수업을 진행하는 도서관협력수업의 형식을 사용하도록 한다. 이를 통해서 학생들이 직접 도서관의 자료 및 인터넷상의 정보를 찾아봄으로써 주어진 과제를 해결할 수 있는 자기주도적 학습 능력을 배양할 수 있도록 한다.
3. 지도 목표
- 자전을 통해 한자를 정확히 찾고, 이를 통해 한문을 바르게 해석한다.
- 한문문장이 내포하고 있는 의미를 이해한다.
- 자료탐구학습을 통해 홍대용과 실학에 대해 알 수 있다.
- 자료탐구학습을 통해 선인들의 자연관과 현대의 생태주의에 대해 알 수 있다.
- 전통적인 생태적인 사고와 현대적 생태주의를 알 수 있다.
4. 지도상의 유의점
- 한자, 한자어는 한문 문장을 통하여 익힐 수 있도록 지도한다.
- 한문 문장의 이해를 위해 학생들이 직접 한자를 찾고, 해석과정을 경험하도록 한다.
- 한문 문장 자체에 대한 이해를 바탕으로 의미의 확장이 이루어지도록 지도한다.
- 사서교사와의 연계 속에서 정확한 자료 조사가 이루어지도록 한다.
- 한문 전적의 재해석을 통해 현대적 의미가 부각될 수 있도록 지도한다.
5. 수업 모형에 따른 활동과정
- 도서관활용수업 수업으로 사서교사와 교과교사의 일반협력형 수업을 진행하며, 학생들은 소집단프로젝트에 따른 협력수업을 택하였다.
