![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0001.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0002.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0003.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0004.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0005.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0006.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0007.gif)
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![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0010.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0011.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0012.gif)
![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0013.gif)
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![[교육심리학] 미디어 폭력에 관한 연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433284-0015.gif)
분야
hwpI. 서론
1) 미디어 폭력의 어원적 의미.
II. 본론
1. 보이는 폭력
1). 미디어 폭력의 이론적 전개
- 정화 이론 과 사회학습이론 에 대한 정의-
(1) 정화 이론
(2) 사회 학습이론
-사회 학습이론의 한계성으로 인한 새로운 이론 전개-
(1)한계성
(2)새로운 이론들
2). 미디어 폭력의 방법적 전개.
(1)실험실 실험
(2)현장 실험
(3)상관관계 실험
3). 미디어 폭력의 실태조사
- 국내 미디어 현황과 청소년의 이용실태 -
(1) 유해영상물의 실태와 영향성 설문
1)방송미디어 현황과 영향
2)영화/비디오 매체의 현황과 영향
3)인터넷 이용현황과 영향
4)게임 이용현황과 영향
-국내 미디어 현황과 청소년의 이용실태의 증명 -
(1) 연구 문제
(2) 연구 방법
(3) 연구 결과
-미디어 폭력의 실 사례들-
2. 보이지 않는 폭력
1). 성형 - 뉴스 예시
2). 명품 - 뉴스 예시
3). 자살 - 뉴스 예시
III. 결론 및 대안
1. 보이는 폭력에 대한 대처방안
1). 가정 차원에서의 대처방안
2). 사회적 차원에서의 대처방안
3). 교회적 차원에서의 대처방안
2. 보이지 않는 폭력의 대처방안
1). 국가적 차원에서의 대책 방안
2). 개인적 차원에서의 대책 방안
3). 교회 차원에서의 대책 방안
3. 결론
Ⅳ. 참고문헌 및 논문자료
- 정화 이론 과 사회학습이론 에 대한 정의-
폭력적 TV 장면의 시청이 공격행동에 미치는 영향은 크게 정화이론과 사회학습이론의 두 가지 다른 방향에서 논의되어왔다. 정화이론에서는 TV나 영화를 통해 공격적인 장면을 보게 되면 이것은 공격적인 에너지를 발산시켜주는 역할을 하며 이후의 공격행동을 감소시켜 준다고 주장한다. 그러나 이러한 입장은 그 후 별다른 지지를 받지 못하고 있으며 많은 연구들에서 공격영화의 시청은 오히려 공격행동을 증가시킨다는 사실이 밝혀졌다. 정화이론과 반대되는 이러한 연구결과는 주로 사회학습이론으로 설명되며 이것은 1960년대 초 Banduradp 의해 사회학습이론이 처음 제안된 이래 이 이론을 실증하는 실험연구와 현장연구들 중심으로 이루어져왔다. 그러나 사회학습이론에서 설명하는 관찰학습과 모방과정은 새로운 공격행동의 획득에 관한 것만 설명할 뿐, 공격 장면을 시청한 후 발견되는 금지 해제, 정서적 흥분유발, 태도 형성등이 어떻게 일어나는지에 관한 분명한 설명을 해주지 못한다.
(1) 정화이론(catharsis theory)
= 개인이 좌절과 분노를 경험할 때 증가되는 공격적 충동이 텔레비전 폭력 시청을 통해 대리적으로 감소될 수 있다는 것을 개념화한 이론이지만 과학적 증거의 부족으로 단지 그럴 수도 있다는 차원에 머물러 있다.
유해형상물의 영향에 관한연구. 서울 여자 대학교
하종원(1997) 텔레비전 폭력과 V-Chip 규제방안. 사회과학논집
권준모(2000) 미디어 폭력에 관한 이론과 연구방법 검토.
교육조사저널. pp25 -36
이상회(1992) 매스미디어와 폭력
곽진희(1999) TV폭력의 맥락차원과 시청자의 폭력성 지각에 관한 연구
방송위원회 연구조사부. pp7-41
배규환. 『매스미디어와 정보사회』. 서울: 커큐니케이션북스 2004
R.위머. 유재천역.『매스미디어 조사방법론』. 서울 : 나남 1999
김우룡. 『현대매스미디어의이해』. 서울 : 나남 2004
곽진희『디지털시대미디어폭력연구.』. 서울 한울아카데미 2004
