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분야
hwpⅡ. 유아놀이와 유아게임활동의 정의
Ⅲ. 유아놀이와 유아게임활동의 특성
Ⅳ. 유아놀이와 유아게임활동의 기능
1. 신체 성장과 기본 운동 능력이 증진
2. 원만한 대인관계를 맺을 수 있는 사회성 발달
3. 다양한 감정 표출로 정서 순화에 도움
4. 언어 능력이 향상
5. 감각 활동을 통해 인지 능력이 발달
6. 두뇌 발달과 창의력 향상에 도움
Ⅴ. 유아놀이와 유아게임활동의 사례
1. 뒤집기 한판
2. 온 몸을 흔들어
3. 보물 구하기
4. 야호
5. 수염 때기
6. 풍선아 터져라
Ⅵ. 유아놀이와 유아게임활동의 교육적 가치
Ⅶ. 결론
참고문헌
아이는 놀이를 하면서 많은 것을 배우고, 성장하게 된다. 공을 가지고 놀면서 신체가 발달하고, 블록 놀이를 하면서 창의성이 향상되며, 친구들과 함께 놀면서 사회성과 언어능력이 발달된다. 게임은 여러 가지 종류가 있으며 여러 가지 모임에서 장소에 구애됨이 없이 어디서나 즐길 수 있는데 이것은 인간이 지닌 천성 중의 하나이기 때문이다. 또 게임은 언제든지, 어디서나, 누구하고든지, 재미있고, 거침없이, 다 같이 즐기며, 규칙을 지키며(준법성) 할 수 있다는 것이기 때문에 결국 게임은 지루함을 잊게 하고 심신의 건강을 유지시켜주며 기분을 전환하는데 큰 효과를 나타낸다. 유아가 개별적으로 탐색한 놀이에서 점차적으로 또래와 협동하는 놀이로 나아가도록 도와준다. 즉 과학 활동은 주변 사물 및 사건에 대한 개별적 발견 및 탐색놀이에서 시작하지만, 점차적으로 또래 유아들과 협력적 탐구 및 통합놀이로 발전해가도록 도와주어야 한다. 유아는 자기 주도의 발견적 탐색놀이를 통해 자신의 사고 구조에 맞는 지식을 구성하며 동시에 자신이 포함된 사회적 맥락 속에서 협동적 놀이를 함으로써 공유된 지식을 내면화하는 기회를 갖게 된다. 결국 게임은 가장 훌륭한 전인교육 방법의 하나이며 생활의 활력소라고 할 수 있으며 어디서든 할 수 있다는 장점이 있다.
Ⅱ. 유아놀이와 유아게임활동의 정의
유아들에게 있어서 놀이는 생활의 전부라고 할 수 있을 만큼 보편적이고 자연스러운 활동이다. 어떤 활동을 놀이로 기술하려면 5가지 본질적인 특성이 포함되어야 한다. 첫째, 놀이는 내적으로 동기화되어 있다. 놀이는 그 자체가 목적이며 순수한 만족을 위해서만 놀이한다. 둘째 놀이에 관련된 특성은 참여자가 자유롭게 선택해야만 한다는 것이다. 만약 유아에게 놀이를 강제로 하게 한다면, 전혀 놀이로서의 활동으로 생각하지 않을 것이다. 예를 들어 만약 유치원 교사가 유아에게 놀이 활동을 정해 준다면, 유아들이 스스로 선택한 놀이와 동일한 활동으로 설명될지 모르나 그 활동을 일로서 생각하게 된다. 셋째, 놀이의 본질적인 특성은 즐거워야 한다는 것이다
나정·장명림 / 유치원 교육 환경 개선 방안 연구, 연구보고, 한국교육개발원, 1994
성영혜 외 / 놀이치료 핸드북, 상조사
임수양·권세경 / 유아놀이지도, 서울 : 지선사, 2003
임경아 외 / 유아놀이지도, 양서원
지성애 / 유아놀이지도, 서울 : 정민사, 2000
