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생활주제
소주제
의사소통
사회관계
-유아와 반갑게 인사한다.
(“안녕하십니까”)
-유아의 상태를 확인한다.(건강, 청결, 기분)
-놀이 계획을 한 후, 유아 스스로 이름표를 달고 가방을 정리한 후 선택활동을 할 수 있도록 한다.
-선생님과 친구들에게 반갑게 인사를 나눈다.
-출석카드에 스티커를 붙이고, 가방과 소지품을 정리정돈 한다.
-놀이 계획을 한 후 이름표를 달고 가방을 정리한 후 놀이를 한다.
-선생님을 모델링하면서 인사 예절을 배울 수 있다.
-노래를 들으며 즐거운 마음으로 하루를 시작하고 노랫말을 들으면서 아이들의 기본적 습관을 기른다.
-스스로 자신의 물건을 정리 정돈할 수 있다.
-‘코시송’ 테이프, 출석카드, 스티커
조작 영역
-제작된 교구와 공룡 화석 책을 놓아두고 활동 방법을 설명한다.(판에 알맞은 화석 모양 끼어 넣기)
-하고난 후 정리하는 방법에 대해 얘기한다.
-선생님의 설명을 듣고 화석 그림과 비교해 보면서 판에 비워져 있는 모양을 찾아내어 알맞을 것을 끼워 넣는다.
-다양한 화석의 종류에 대해 알 수 있다.
-판(우드락59×42)뒷면에는 화석 이름 적어놓음, 여러 가지 공룡 모양(우드락)
미술
영역
-만드는 방법을 설명해준다.
①펜으로 공룡그림을 그린다.
②그 위를 여러 재료로 채운다.
③호일을 올려놓고 꾹꾹 눌러주면 공룡모양이 나타난다.
-준비해 놓은 준비물을 스스로 선택하여 자신만의 화석을 만든다.
-직접 화석의 원리를 이용해서 만들고 그 원리를 자연스럽게 이해한다.
-종이, 펜, 연필,
나뭇가지, 옷걸이, 스치로폼, 모래,
풀, 본드, 가위
컴퓨터 영역
-컴퓨터 사용 방법을 적어놓은 종이를 아이들이 볼 수 있도록 배치해 둔다.
-공룡 애니메이션을 보고 왜 공룡이 사라진지에 대해 그림판을 이용해 그려본다.
-설명서를 읽고, 컴퓨터로 애니메이션을 본 후 자신의 생각을 정리하여 그림으로 표현한다.
-설명서를 보며 순서대로 이해해고, 애니메이션 속에서 새로운 지식을 알아내어 그림으로 표현할 수 있다.
-마분지에 적힌 사용 순서
의사
소통
사회
관계
기본
생활
-노래를 틀어주어 동작을 멈추게 한 후 경쾌한 노래와 함께 정리할 시간임을 알려준다.
-‘그대로 멈춰라’, ‘혼자서도 잘해요’ 테이프
-스스로 사용한 교구나 놀이감을 정리 한다.
-정리가 끝나면 화장실에 다녀오고 노래를 따라 부르며 둥글게 앉는다.
-스스로 활동한 자리를 깨끗하게 정리하는 습관을 기를 수 있다.
-오늘은 어떤 영역의 놀이를 했는지 정리해본다.
-오늘의 활동에 대해 어떤 느낌이 들었는지 스스로 정리하여 이야기해 본다.
-자신의 활동에 대해 느낀 점을 이야기 한다.
-자신이 느낌 점을 친구들 앞에서 자신 있게 이야기 할 수 있다.
-선생님과 함께 내일은 어떤 활동을 하면 좋겠는지 이야기 나누고 계획해본다.
-자신이 더 하고 싶은 활동을 이야기한다.
-스스로의 흥미를 찾아내고 계획하는 능력을 기를 수 있다.
기본
생활
사회
관계
-손을 씻게 한 후 간식을 나누어 주고 먹도록 도와준다.
-바르게 앉아서 먹는다.
-자신이 먹은 것을 정리한다.
-간단한 것으로 영양을 보충할 수 있다.
-검은콩, 우유
의사
소통
사회
관계
자연
탐구
선생님 주변에 자신이 앉고 싶은 자리를 찾아 모여 앉는다.
교실을 어둡게 한다.
“친구들 여기 좀 모여 봐요~우리 교실에 친구 한명이 찾아왔어요~ 한번 불러볼까요?”
공룡 모양으로 그림자놀이를 한다.
“나는 공룡 ○○야. 우리 가족이 모두 죽고 나만 남아버렸어. 우리 가족이 왜 죽었는지 친구들이 말 해 줄래?”
․추워서, 날씨가 바뀌어서, 폭발해서, 지진이 나서, 먹이가 없어서, 다른 공룡이 잡아먹어서 등 알게 된 것을 토대로 이야기 한다.
․밝은 환경에서 어두운 환경으로 바뀌면서 아이들의 시선을 끌 수 있다.
-스크린, 불빛, 공룡 모양의 인형
․공룡 가족들이 왜 사라졌는지 질문한다.
“공룡 가족들 왜 없어졌을까요?”
․화산이 폭발해서 뜨거운 용암이 흘러나오고, 땅이 흔들려서 공룡이 없어졌어요.
․하루 동안 자신이 알게 된 지식을 떠올리며 이야기 할 수 있고, 자신의 표현에 대해 좀 더 구체적으로 깊게 생각하고 정리하여 말 할 수 있다.
․조금 더 자세히 이야기 하도록 유도한다.
예 : “○○야 우리는 추운데도 이렇게 잘 사는데 공룡은 추운데 왜 죽었다고 생각하는지 친구들에게 얘기해 줄래요?”
․계속 날씨가 따뜻했는데 갑자기 추워져서 공룡이 없어졌어요.
․초식 공룡은 먹을 식물이 없어져서 죽고, 육식 동물은 초식 공룡을 먹을 수 없어서 공룡이 다 없어졌어요.
․포유류가 공룡의 알을 다 먹어버려서 공룡이 없어졌어요.
․지금 공룡이 존재하고 있지 않은데 공룡이 살았다는 것을 어떻게 알 수 있는지 질문한다.
“그럼 여러분들은 어떻게 공룡이 살았었다는 것을 무엇을 보고 알 수 있나요?”
․책, 텔레비전, 비디오, 선생님, 박물관...
화석이라는 답이 나오지 않을 경우 스무고개로 답을 유도한다.
“또 있는데~ 그럼 우리 스무고개로 한번 맞춰볼까요?”
․생물인가요? 무생물인가요?
무슨 색이예요?
딱딱해요?
만지면 어떤 느낌 이예요?
먹을 수 있나요?
우리 주변에 있나요?
․스무고개를 통해 목표 답안을 찾아가는 과정에서 사고력을 키울 있다.
․화석이라는 답이 나오면 화석의 특징에 대해 질문 한다.
“화석을 본 친구들 있으면 손들어 볼까요?”
“화석은 어떻게 생겼나요?”
․자신의 경험을 판단해 손을 든다.
․돌처럼 생겼어요, 딱딱해요, 울퉁불퉁해요,, 모양이 찍혀있어요...
․뼈 모양, 잎 모양, 발바닥 모양, 전갈모양...
․자신의 경험 속에 있는 것들의 특징을 찾아낼 수 있다.
․화석이 되는 과정을 모형을 가지고 이야기 해 준다.
“여러분 화석이 어떻게 되는지 알고 있나요?
①공룡이 죽어서 호수나 강의 바닥에 가라앉아 있다.
②그 위에 계속해서 모래나 진흙 등이 쌓이다.
③연한 부분은 썩고, 뼈나 이같이 단단한 부분은 화석이 된다.
④그 위에 오랫동안 모래나 진흙이 쌓여 지층이 만들어진다.
⑤이렇게 만들어진 지층이 지각 운동으로 인하여 산이 된다.
⑥산의 흙이 깎여 나가면서 화석이 지층 속에서 모습을 드러낸다.
․교사의 모형을 보며 과정을 이해한다.
․직접 눈으로 과정을 보면서 원리를 이해할 수 있다.
-찰흙, 판, 공룡 뼈 모양, 칼, 모래, 진흙
․오늘 이야기 나누기를 통해서 알게 된 것들을 발표해보도록 한다.
“오늘 이야기 나누기를 통해 알게 된 것을 이야기해 볼 친구 있나요?”
․공룡이 왜 죽었는지 알게 되었어요, 공룡이 화석이 어떻게 되었는지 알게 되었어요, 공룡 화석이 어떻게 생겼는지 알게 되었어요.
․이 시간을 통해 배운 내용을 스스로 정리할 수 있다.
의사
소통
예술
경험
-공룡이 등장하는 노래와 율동을 아이들과 함께 한다.
-차례로 줄을 맞추어 선다.
-교사의 시범에 따라 노래와 율동을 따라한다.
-노랫말 속의 공룡을 떠올리며 자신의 머릿속에 공룡을 형상화 한다.
-율동을 따라하면서 운동을 할 수 있다.
-매트, ‘공룡의 나들이’ 테이프
기본
생활
사회
관계
의사
소통
자연
탐구
-질서를 지키며 손을 씻고 오도록 한다.
-급식도우미를 정하고 질서를 지키며 식당으로 이동하도록 한다.
-바르게 앉아서 골고루 먹도록 한다.
-자신이 먹은 자리는 스스로 정리하도록 한다.
-식사 후 양치질을 하도록 하고 검사를 맡은 후 실외놀이를 할 수 있도록 한다.
-놀이를 정리하고 교실로 들어오도록 한다.
-배운 식사예절을 실천하면서 밥을 먹는다.
-자신의 이를 스스로 깨끗이 닦는다.
-실외 놀이터에서 놀이를 한다.
-스스로 놀이를 정리한 후 손을 씻고 교실로 들어온다.
-친구들을 위해 도우미를 함으로써 돕는다는 것에 대한 의미를 몸으로 느낄 수 있다.
-식사 예절을 익히며 음식을 골고루 바르게 먹는 습관을 기른다.
-스스로 청결한 몸 관리 습관을 기른다.
-급식 도우미 목걸이, 식판, 수저, 현미밥, 콩나물국, 김치, 미트볼, 멸치볶음
-편안한 음악을 틀고 낮잠 잘 환경을 조성해 준다.
-자신의 이불에 들어가 낮잠을 청한다.
-활동 중간 휴식을 가짐으로써 보다 능률적으로 활동할 수 있다.
-이불, 자장가 음악 테이프
의사
소통
자연
탐구
사회
관계
-동화를 제시하고 읽어준다.
-공룡들에게 무슨 일이 있었으며, 그들은 어디로 갔을까'라는 의문을 기초로 재미있는 상상을 풀어놓은 책이다. 아이들의 눈으로 바라본 공룡이 사라진 이유에 대해 이야기 하면서 아이들의 상상력에 도움을 줄 수 있는 책이다.
-공룡은 왜 사라진 것인지 흥미와 의문을 가지고 상상할 수 있다.
-공룡 멸종에 대한 원인에 대해 상상해 볼 수 있다.
입체동화 55×45cm
- 동화를 모두 읽어 준 후에 다시 그림만 한 번 더 보여준다.
-동화의 그림을 보면서 그 내용을 다시 기억할 수 있다.
의사
소통
사회
관계
-오늘 활동들에 대해 이야기 나누고 자신이 느꼈던 일을 이야기 나눈다.
-유아의 느낀 점에 대해 지지해준다.
-유아들과 인사를 나누고 안전하게 귀가하도록 돕는다.
-하루 중에서 가장 기억에 남는 일이나 즐거웠던 일 싫었던 일에 대해 이야기 나눈다.
-자신의 물건을 챙겨서 나온다.
-선생님, 친구들과 인사를 나누고 귀가한다.
-하루의 활동을 다시 떠올리면서 자
