[교육과정] 지적영역 평가

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레포트 > 교육계열
2010.06.03
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소개글

[교육과정] 지적영역 평가에 대한 자료입니다.

목 차

◎지적 영역평가

1.지적 영역평가의 개념

2. 지적 영역의 분류

1)지식의 평가

■지식의 하위구조

(1)특수사상에 관한 지식

(2)특수사상을 다루는 방법과 수단에 관한 지식

(3)보편적 및 추상적 사상에 관한 지식

2) 이해력의 평가

■이해력의 하위구조

(1)번역

(2)해석

(3)추론

3)적용력의 평가

■적용력의 세 가지 요소

■적용력 목표의 전형적인 몇 가지 예

4)분석력의 평가
5)종합력의 평가

■종합력의 하위구조

(1)독특한 의사전달 자료의 창안
(2)조작의 계획 및 절차의 창안

(3)추상관계의 추출

■종합력 평가문항 만들 때 유의사항

6)평가력의 평가

■평가력의 하위구조

(1)내적 준거에 의한 판단

(2)외적 준거에 의한 판단

■평가력 평가문항 만들 때 유의사항

※참고문헌

본문내용

1.지적 영역평가의 개념
지적 영역(cognitive domain)의 평가는 교육목표에 진술되어 있는 학습내용을 기억, 이해, 추론 등과 같은 사고작용을 통해 획득해야 하는 지적 학습목표의 달성여부와 그 정도를 측정하는 것을 말한다. 어떤 과목에서 사실, 개념, 법칙, 원리 등을 얼마만큼 기억, 이해, 적용하고 있는지를 평가하는 것은 지적 영역의 평가이고, 음악, 미술, 체육과목에서 지식의 획득 정도를 평가하는 이론시험도 지적 영역의 평가에 해당한다.
지적 영역에는 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등의 하위영역으로 구분된다.

2. 지적 영역의 분류
지적 영역의 수업목표에 한정하여, B.S. Bloom의 교육목표 분류학의 체계에 따라 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가로 분류하고, 각 개념이 갖는 정신작용의 의미와 그 함축성, 그에 따라 세분화된 수업목표에 의거하여 문항을 제작하는 방법과 문항의 예를 제시해 보겠다.
1)지식의 평가
: 지식이라고 함은 자료가 사실, 원리, 방법, 유형 또는 장면의 어느 것이든 간에 그것을 기억해 내는 것을 말한다. 여기서 기억이라 함은 재생이나, 인식을 포함하는 것이다. 인 식이란 몇 개의 선택지 중에서 해당되는 것을 정확히 고를 수 있는 능력을 의미하며, 재생이란 선택지가 없는 상황에서도 해당되는 것을 상기해 냏 수 있는 능력을 말한다. 결국 지식이란 어떤 정보를 머리에 저장해 두었다가 뒤에 다시 끄집어낼 수 있는 능력을 말한다고 볼 수 있다.
■지식의 하위구조
(1)특수사상에 관한 지식
: 구체적인 정보나 낱낱이 정보를 재생하는 능력을 말한다. 여기서 정보란 다시 말하면 전문가들이 무엇을 의사소통하거나 이해하거나 조직할 때 써야 하는 요소들을 가리키 는 것이라고 할 수 있다.

예시문제: 다음 파동에 관한 글 중 주기를 정의하고 있는 것은?
①정지점 으로부터 물체가 이동한 최대거리
②한 물체가 완전한 진동을 한번 하는 데 소용되는 시간
③매초 완전한 진동을 한 번 하는 데 소요되는 시간
④일정한 방향으로 변화해 가는 거리에 대한 시간의 비율

①용어에 관한 지식(예: 중요한 통계 용어에 관한 지식)

참고문헌

■정 종진 외, 『학교학습의 극대화를 위한 교육 평가의 이해』, 양서원
■김 진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사
■강 승호 외, 『현대 교육평가의 이론과 실제』, 양서원
■김 영천 외, 『현장교사를 위한 교육평가』, 문음사

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