![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0001.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0002.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0003.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0004.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0005.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0006.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0007.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0008.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0009.gif)
![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0010.gif)
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![[특수교육] 자기 주도적 학습을 위한 독서전략지도-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359889-0012.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 독서 전략 프로그램의 안내
2. 독서 전략 지도 프로그램의 구성 원리와 체제
3. 독서 전략 프로그램
4. 독서 전략 적용 수업시연
4-1. 상호작용 활동(친구 의견! 내 의견!)
4-2 도식화 활동(이야기 구조 파악하기)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 발표 후 보완내용
‘독서’의 보편적인 의미는 책을 읽고, 책 속에 담긴 글의 내용을 이해하고, 그 내용을 기억, 재생하는 것이라 할 수 있다. ‘독서’는 ‘독해’와는 다른 의미를 내포하고 있는데, 즉, ‘독서활동’이란 단순히 글자를 읽는 것이 아니라 그 글속에 담긴 뜻을 파악하고 그 의미를 재조합하며, 자신만의 사고 체계 속에서 새로운 의미를 창조해 내는 것이라 할 수 있다. 그만큼 독서란 인간의 고등정신영역에 해당하는 사고활동이라 할 수 있는 것이다.
또한 ‘책 속에 길이 있다’는 명구를 통해 알 수 있는 것처럼, 인간은 독서활동을 통해 무한한 정보와 지식을 얻을 수 있을 뿐 아니라, 사고를 발달시키고 생각의 폭을 확장시킬 수 있으며, 결론적으로 이를 통해 인간의 삶은 보다 풍요로워 질 수 있다.
이렇게 인간의 사고력을 높이고 삶의 질을 높이는데 중요한 역할을 하는 독서활동에 있어 보다 전략적이고 체계적인 독서방법을 적용하게 되면, 더욱 효율적으로 독서활동을 수행할 수 있는데 즉, 독서 전략 프로그램을 통해서 사고의 유창성, 유연성, 독창성, 상상력, 창의력등을 개발하고 문제 해결력, 탐구력 등을 향상 시킬 수 있는 것이다. 아울러 독서에 대한 흥미를 높일 수 있으며, 효율적인 독서방법, 책 고르는 방법 등도 배울 수 있고 협동학습을 통한 상호작용활동 능력 또한 개발 할 수 있다.
특히, 학령기의 아동과 청소년을 대상으로 한 독서전략 지도는 이들에게 다양한 사고력과 자기 주도적 학습 능력을 향상 시키고, 국어과 교육의 기본이라 할 수 있는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 영역을 골고루 향상시킬 수가 있기 때문에 더욱 중요하다 할 수 있다.
이제부터 독서 전략 프로그램에 대한 기본적인 이해와 함께, 다섯 영역의 전략프로그램을 소개하고, 이중 2가지 전략을 적용하여 독서 전략 지도를 위한 수업시연을 해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 독서 전략 프로그램의 안내
독서 전략 프로그램의 주요 특징은 첫째, 수준 높은 사고력 계발에 도움이 되며, 둘째, 자기 주도적 학습 능력을 신장시키고, 셋째, 독서에 대한 흥미의 유발과 습관 형성에 도움이 된다는 것이다. 이렇게 독서전략 프로그램을 통해 길러 내고자 하는 독자는 우선, 자기주도적인 학습 능력(self directed learning)을 갖춘 독자, 독립적인 독자(independent reader), 전략적인 독자(strategic reader), 몰입적인 독자(engagement reader)라 할 수 있다.
그리고 독서 전략 프로그램을 지도하려는 교사는 우선 프로그램 내용에 대한 충분한 이해가 필요한데, 프로그램의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째. 독서 전략 지도 프로그램의 활동 영역은 아이디어 생성, 어휘력 개발, 상호 작용 강화, 도식화, 쓰기(작문과 독서의 통합)의 다섯 영역으로 구성된다. 둘째, 독서 전략 지도 프로그램의 주제 유형은 ‘문학, 역사, 과학, 인문․사회’로 되어있는데, 문학 유형은 서사(narrative) 구조를 갖춘 글이며, 과학 유형은 설명적인(expository) 구조를 갖춘 글이라 볼 수 있다. 그리고 독서 지도교사는 각 전략을 선택할 때, 읽을 책이 어떤 주제인지, 주로 어떤 구조로 되어 있는지 생각하고 전략을 선택해야 한다.
독서 전략 지도 프로그램의 구체적 활용에 있어 첫 번째 방법은, 교육과정 위주의 특성 있는 활용인데, 이를 위한 방법으로 ⓛ교과 교육과정 지도 시의 활용이 있다. 이는 국어과 수업과 연관지어 활용하는 것으로, 아이디어 생성, 어휘력 개발, 상호 작용강화, 도식화, 쓰기(작문과 독서의 통합)의 다섯 영역의 활동들은 국어과 교육 과정에서 기르고자 하는 창의적인 국어 사용 능력과 직결되므로 효율적이다. ②재량 활동 교육 과정 지도 시의 활용으로
