Ⅰ. 서론
학문중심 교육과정은 ‘학생들이 학문의 기본적인 요점을 이해하게 되면 다만 제 사실을 습득하였을 때보다도 미지의 문제에 적극적으로 대응하게 되면, 이전에 대처한 일이 없었던 새로운 현상과 이미 경험한 일이 있는 현상과의 관계를 직접적으로 깨달을 수 있다’는 가설 아래서 구성
학문중심 교육과정의 대표학자는 J.S. 브루너로 그는 저서 ‘교육의 과정’에서 구조의 중요성, 학습의 준비성, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습의 동기유발 등을 제시하면서 교재의 기본구조의 강조, 학습의 준비성, 직관적 사고의 중요성, 학습의욕의 고취 등을 강조했다. 이러한 학문중심 교육과정
중심 교육과정은 정해진 교과내용만을 주로 설명 위주로 가르치며 학생들은 그 내용을 암기하는 주입식 교수방법에 의한 교수-학습에 의해 이루어진다.....
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4. 인간중심 교육과정
1) 이론적 배경
1960년대 말경부터 주지주의의 성격이 농후한 학문중심 교육과정의 반동으로 학교교육에 대한 비
교육과정: 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오. 교과중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 경험중심교육과정 [교육과정 2016]
Ⅰ. 서론
교육과정 : 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자
중심 교육과정과 학문중심 교육과정이, 경험중심 교육과정과 인간중심 교육과정이 서로 유사한 맥락을 갖고 있으나 동일한 유형은 아니며 고유한 특징을 지니고 있다. 또 전체적으로 볼 때 시대가 변천됨에 따라 교육과정 개념의 넓이가 점차 확대되고 있다.
1957년 소련에서 인공위성 스푸트니크호가