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[특수교육론] 신체장애의 이해와 사례를 통한 고찰

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레포트 > 사회계열
2010.07.13
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소개글

[특수교육론] 신체장애의 이해와 사례를 통한 고찰에 대한 자료입니다.

동영상1
신체적 장애
일반적인 특징
신체(지체)장애의 현황
방문기 - 연세대학교 재활학교
동영상2
신체장애 관련 영화
참고문헌 / 사이트

본문내용

2. 신체적 장애
정의
: 신체적 장애는 중추 신경계 혹은 다른 신체 조직과 관련된 기능에 영향을 주는 상탠 손상으로 초래된 문제들이다.

원인
출생 전 유전적 요인과 외부적 요인
출생 중 외상 혹은 산소 결핍
출생 후 척추와 뇌 손상, 교통사고, 박테리아와 바이러스에 의한 중추신경의 감염 등

신체적 장애의 하위 분류
정형외과적 손상
외상성 손상
자폐증
k. 뇌성마비(Cerebral Palsy)
출생 전 • 후의 중추신경계의 손상으로 초래된 신경심근지배 장애다.
유형
강직형: 가장 일반적이며, 장애의 70% 차지.
경미한 강직형 뇌성마비는 신경학적 검사를 통해 발견 가능.
심각한 강직형 뇌성마비는 경직, 긴장, 근육마비를 나타냄.
무정위 운동형: 대락 20% 차지.
불수의적 운동(찡그리기, 비틀기, 갑작스런 움직임)이 특징.
운동 실조형: 가장 희귀한 장애로 약 10% 차지.
눈동자의 계속적인 불수의적 운동, 근육의 약화, 진전,
유아기 동안의 다리 운동의 결어와 걷기 시작할 때 폭 넓은 걸음
걸이, 균형감각의 상실, 협응력 부족, 비활동적 반사작용
혼합형
특징
뇌성마비 중 40%정도가 정신지체, 약 25%는 간질, 80%는 언어 장애를 나타낸다.
치료될 수 없으나, 적절한 관리나 치료에 의해 장래의 신체적 손상을 줄일 수 있다.
기능적 기술을 향상시키고 독립적이고 성공적인 생활 경험을 증가시킬 수 있는 기회를 얻을 수 있다.
3. 일반적인 특징
인지적 특성: 장애 학생들의 특정 질병이나 손상에 따라 다르다.

학업적 특성: 장애 학생들은 비장애 동료들에 비해 제한된 학습기회를 갖기 때문에 한정적 학업성취와 같은 많은 문제를 경험하게 된다.

신체적 특성: 장애를 가진 일부 학생들은 다른 특별한 신체적 강점을 개발하여 탁월한 스포츠 능력을 보여주기도 한다.

행동적 특성: 특정한 사회적, 정서적 행동은 없으나, 상황의 독특한 특성과 장애의 심각성에 따라 장애아동의 사회•정서적 발달에 영향을 끼친다.

의사소통 특성: 많은 뇌성마비인들은 언어에 어려움을 갖고 있다.그들의 말과 언어기술은 정상이더라도 정상적인 방법으로 의사소통을 할 수 없다. 따라서, 그들은 특별히 도움을 받거나 의사소통기구, 또는 의사소통을 위한 대안적 체제를 사용해야만 한다.

#신체장애 #특수교육론 #통한 #교육론 #고찰

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