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[교육학이론] 교육심리학의 이해

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2010.08.14
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소개글

[교육학이론] 교육심리학의 이해에 대한 자료입니다.

1. 교육심리학의 발달과 정의
2. 교육심리학의 연구방법
3. 발달
4. 학습자의 주요 특성
5. 학습이론

본문내용

1. 교육심리학의 발달과 정의

1) 교육심리학의 발달

19세기 독일의 헤르바르트(J. E. Herbart)는 최초로 교육학을 과학적으로 체계화 시키면서 교육학을 등장시켰다. 그리고 교육목적은 윤리학에서, 교육방법은 심리학에서 그 원리를 도출해야 한다고 주장하였다. 그 무렵 독일의 분트(W. Wundt)는 라이프찌히(Leibzig) 대학에 심리 실험실을 만들면서 인간의 연구를 철학으로부터 독립시켜 과학적으로 인간의 심리를 연구하고자하는 현대의 심리학을 등장시켰다.
그 후 교육심리학을 독자적인 학문 분야로 발전시킨 사람은 미국의 손다이크(E. Thorndike)라고 할 수 있다. 그는 행동주의 이론가로서 실험을 통해 학습에 있어서 여러 가지 법칙을 발견하였다. 그는 이러한 연구 결과를 다양한 교수자료 및 수업 설계에 응용하였고, 이를 토대로 교사교육을 실시하였다. 또한 그는 이러한 연구결과를 근거로 세 권으로 된 최초의 교육심리학 저서를 저술하였다.
스키너(B. F. Skinner) 또한 교육심리학의 발전에 크게 공헌한 사람이다. 그는 행동주의의 강화 이론에 근거하여 프로그램 학습 자료(programed learning material)와 교수기계(teaching machine)를 수업에 적용하였다. 또한 문제행동을 바람직한 행동으로 변화시키는 행동수정의 원리를 제시하였다. 그리고 ‘학습의 조건’ 이론을 제시한 가네(R. M. Gagné), ‘교육목표분류학’ 제시한 블룸(B. S. Bloom), ‘일반교수모형’의 글레이저(R. Glager) 등도 이 무렵에 교육심리학의 발달에 많은 공헌을 하였다.
1970년대에 들어와서는 심리학의 주도권이 행동주의로부터 인지이론(cognitive theory)이나 인간주의(humanism)로 바뀌면서 교육심리학도 그 영향을 받게 되었다.
인지이론은 인간의 사고와 기억과정에 초점을 두는 정보처리 과정을 중심으로 학습을 전개하고 있다. 대표적인 인지주의자로는 ‘인지발달단계 이론’을 제시한 피아제(J. Piaget), ‘언어와 사고의 상호작용 이론’을 연구한 비고츠키(L. S. Vygotsky), ‘지식의 구조’를 강조한 브루너(J. S. Bruner), ‘정보처리 이론’의 앤더슨(J. Anderson)등을 들 수 있다.

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