![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0001.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0002.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0003.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0004.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0005.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0006.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0007.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0008.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0009.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0010.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0011.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0012.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0013.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0014.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0015.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0016.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0017.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0018.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0019.gif)
![[교육공학] 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458768-0020.gif)
분야
pptㄱ. 정의
ㄴ. 원리, 규칙
ㄷ. 장점, 단점
2. 논문을 중심으로
ㄱ. 브레인스토밍(brainstorming) 활용 수업이 창의적 사고 기능과 태도에 미치는 효과
ㄴ. 효과적인 브레인스토밍(brainstorming) 활용수업
ㄷ. 브레인스토밍(brainstorming) 시연
3. 나아가야 할 방안
-참고자료
-많은 양 가운데서 질 좋은 아이디어 나옴 (quantity breeds quality)
브레인스토밍 규칙 (오즈번의 4가지 규칙)
-비판배제.
-자유분방한 사고를 환영.
-다다익선.
-결합과 개선이 추구.
-비판배제.
-자유분방한 사고를 환영.
-다다익선.
-결합과 개선이 추구.
-학습과정에 대한 흥미 유발, 능동적인 참여 구현
-창의성 개발에 도움
-학급 학생 전원 활발히 수업에 참여 유도 가능
-현 교육체제와 맞지 않음
-리더의 자질을 확인할 기준이 명확하지 않음
-학습자의 사전교육이 필요함
-수업분위기가 산만해질 수 있음
-학급 인원이 많음
-평가기준이 주관적임
주남연, 「브레인스토밍 활용수업이 창의적 사고기능과 태도에 미치는 효과 -중학교 국어과를 중심으로-」,전주대학교 교육대학원, 2006
김형민, 유봉현, 「브레인스토밍 기법훈련이 항의적 사고력에 미치는 영향에 관한 연구」, 한국 언어 문화, 2001
유정종, 「브레인스토밍으로 줄거리 만들기 (초등중심)-브레인스토밍을 글쓰기 교육에 적용한 사례」, 금호초등학교, 1998
송태영, 「창의성 신장을 위한 논술 교육 방법론 연구」, 세종대 교육대학원, 2006
박선희, 「창의성 신장을 위한 공동 창작 방안 연구」,대구대 교육대학원, 2008
송혜순, 「그룹 즉흥 움직임 수행을 위한 수업 활용방안 연구 -브레인스토밍(Brainstorming)을 적용하여-」, 대한무용학회, 2006
참고 문헌
전명화 외, 「예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제」,학지사, 2005
박숙희 ․ 엄명숙, 「교수-학습과 교육공학」, 학지사, 2002
정희모, 「글쓰기의 전략」, 들녘, 2005
찰스 클라크, 「브레인스토밍」, 북 코스모스, 2003
참고 사이트
네이버 (http://www.naver.com)
EBS (http://www.ebs.co.kr)
다음 (http://www.daum.net)
