![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0001.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0002.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0003.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0004.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0005.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0006.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0007.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0008.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0009.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0010.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0011.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0012.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0013.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0014.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0015.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0016.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0017.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0018.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0019.gif)
![[아동건강교육] 청소년을 대상으로 섭식장애에 대한 프로그램 개발하기-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462957-0020.gif)
분야
ppt- 서론
1. 프로그램 목적 및 목표
2. 이론의 모형과 선정
3. 프로그램 진행
1. 건강관리 교육
2. 이상적 신체사이즈(Body Image)
3. BMI지수 알아보기
4. 자가진단하기
5. 섭식장애란?
6. 식사일기쓰기
1. 섭식장애에 따른 내적문제
2. 거식증에서 흔한 성격특성
3. 프로그램 내용
1. 올바른 식습관 정립하기.
* 간식의 좋은 예와 나쁜 예!!
2. 올바른 운동법 알기
3. 폭식/구토 행동의 원인과 결과 보기
4. 폭식/구토 대체행동 생각하기
5. 도움 요청하기
1. 그동안 써온 식사일기 및 운동일기 검토하기.
2. 주변에 섭식장애를 앓고 있는 친구나 가능성이 높은 친구를 보면 어떻게 도 와줄 수 있을까 생각해보기.
- “나는 나를 사랑합니다!”
A. ‘나’에 대해 생각해보기
① 나에 대한 자화상그리기 장점 10가지 쓰기
④ 나는 ‘사.과(가).나.무’ 입니다!
매일 아침 거울을 보면서 “나는
‘사.과(가).나.무’ 입니다”를 3번씩 외친다.
나는 사랑 받을 만한 사람입니다
나는 그 자체로도 가치 있는 사람입니다.
나는 나 자신을 통제할 수 있습니다.
나는 무한한 가치를 가진 사람입니다.
② 잘못된 식습관과 식이 장애에 대한 퀴즈 풀기
각 개인이 아니라, 조별로 퀴즈를 풀면서 조원들과 협력하면서 문제를 풀 수 있고 이 과정에서 자신의 생각과 타인의 생각을 비교하고, 조율할 수 있는 의사소통 방식을 배울 수 있다. 또한 퀴즈를 풀면서 자연스럽게 올바른 식습관과 식이 장애에 대한 정보도 배우게 된다.
Ⅱ. 관찰학습을 통한 식이장애 바라보기
- 거식증 또는 폭식증에 걸려 건강하지 못한 삶
VS
통통하지만 마음대로 음식을 즐기면서 사는 삶
(영상이나 사진 제공)
* 피자헛에서!?
BAD CHOICE !! ☞ 치즈 바이트 슈퍼 슈프림 피자 2조각 + 콜라 + 치킨텐더 4조각 = 1093kcal
NICE CHOICE!! ☞반달피자 1조각 + 야채 샐러드 + 물 = 562kcal
폭식/구토행동 경험 떠올리기
* 적어봅시다!!
1. 원인이 무엇일까?
2. 폭식/구토행동을 할때 생각과 기분은?
3. 폭식/구토행동 후 생각과 기분은?
* 폭식/구토행동의 결과에 대한
객관적인 평가 가능!!
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 대한민국 산업재해 현황을 e나라지표를 검색하여 정리하고, 산업재해를 예방하기 위하여 기업의 안전문화를 어떻게 발전시켜야 하는지 의견을 제시하시오
- 내 삶의 가장 큰 위기와 그 당시 대처법을 작성하고, 사회복지를 공부하면서 사회복지사가 된 후 같은 위기를 경험하고 있는 클라이언트를 만났을 때 그에 대한 개입계획을 세운 후 과거 나의 경험 비교하여 기술하시오
- 기업의 사회책임(CSR corporate social responsibility) 대상이 누구인지 설명하고, 그 중 하나 또는 복수의 대상을 위한 실제 기업의 사회책임 활동을 소개하시오
- 교육매체의 개념 및 관련 이론과 교육매체의 기능을 설명하고 교육매체와 관련된 연구개발 동향을 분석한 후 학습자가 생각하는 교육매체 발전방안을 제시하시오
- 경험적 가족치료 이론 중 사티어의 의사소통 유형 5가지가 무엇인지 설명하고 이 중 자신과 자신의 배우자(혹은 가장 가까운 사람)의 의사소통 유형이 무엇인지 그리고 이에 관련된 가족문제나 관계문제의 사례를 서술하시오
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
