[아동심리학] 지능과 학습의 관계

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레포트 > 사회계열
2010.08.31
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소개글

[아동심리학] 지능과 학습의 관계에 대한 자료입니다.

♥서론
지능
1.지능이란 무엇인가?
1)지능의 발달
2)지능 검사

♥본론
지능과 학습은 어떤 관계가 있는가?
1.지능이 학습에 미치는 영향
2.학습이 지능에 미치는 영향

♥결론
1.조사결과 학습효과를 증가시키는 방법
2.앞으로 나아 가야할 연구 방향
3.참고자료

본문내용

만약 지능과 학업성적과는 다른 무엇을 측정한다고 가정하면, 지능검사와 학업성적 점수 사이의 상관이 높다는 사실이 오히려 그러한 이론을 합리화 시키지 못합니다. 지능검사가 측정하고 있는 속성이 성적검사가 측정하고 있는 속성과 다르다는 사실을 증명하기 위해서는 지능과 성적 사이 time lag이라는 변인이 존재해야 합니다. 마치 현재 추진 중인 투자의 효과를 알기 위해서는 그 투자의 효과가 되돌아오는 시간인 1년 혹은 2년 수의 효과를 분석해야 하는 것과 같은 논리입니다. Crano, Kenny, Campbell은 미국 Milwaukee 교외의 공립학교 학생을 대상으로 4학년의 지능과 6학년의 성적 사이에 +.73의 상관이 나타나는 반면 4학년의 성적과 6학년의 지능 사이의 상관이 +.70으로 그 차이는 크지 않지만 유의한 차이인 것을 보고 지능은 성적과는 다른 어떤 속성을 측정한다고 해석하고 있습니다.
9학년 때 친 Stanford-Binet 지능 점수와 그들의 10학년 교과목 성적과의 상관은 다음과 같습니다.
읽기 이해력
0.73
읽기 속도
0.43
영어 사용
0.59
역사
0.59
생물
0.54
지리
0.48

표 Ⅳ-1 (2) c. Stanford-Binet 지능 점수와 그들의 10학년 교과목 성적

3학년 학생의 Stanford-Binet 지능과 그들의 6학년 때의 학업성적과의 상관이 0.74이며, 유치원 WISC 지능과 그들이 5학년이 되었을 때의 읽기교과목 성적과의 상관이 0.57입니다. 이같이 일반적으로 전체지능과 교과목의 상관은 대개 +.5를 상회하는 경향이 있습니다. 지능검사를 언어검사, 비언어 검사로 크게 나누어 보았을 때 그것이 성적검사에 대해 갖는 예언 변량은 아래 그림과 같이 분할할 수 있습니다.
대체로 언어지능검사가 비언어 지능검사보다 성적검사와 중복되는 변량이 크며(76% 對 59%), 이것은 곧 언어지능검사가 교과목 성적을 예언하는 능률이 높음을 시사 합니다.
지능이 학업성적과 밀접한 관련이 있다는 사실은 곧 지능이 상급학교에 진학하는 확률을 결정하는 주된 변수라는 사실을 말합니다. 이것은 지능→학업성적→상급학교 교육→사회적 성공의 인과관계를 통해서 한 개인의 사회적 성공에 연결되지만, 이것은 동시에 지능 자체가 상급학교 교육을 결정하는 변수라는 뜻도 됩니다.
이 결과는 곧 지능이 학업에서의 성공과 상급학교에서의 진학과 성공을 예언할 수 있는 중요한 변인임을 시사 합니다. Wolfe의 연구에 의하면 전체 피험자의 IQ평균이 100일 때, 고등학교에 입학하는 학생의 IQ평균은 105이며, 고등학교를 졸업하는 학생의 IQ평균은 110, 대학에 입학하는 학생의 IQ 평균은 115, 대학을 졸업하는 학생의 IQ는 121로 추정됩니다.
이같이 지능이 성적에 영향을 미치고 이것이 다시 각 급 학교에서의 성공을 결정하는 변수가 될 것은 쉽게 짐작할 수 있는 일입니다. 아래 d표는 고등학교 졸업생 중 대학에 들어간 학생의 지능과 고교학업성적(학급 석차의 백분위)을 함께 묶어서 나타낸 표이며, 표 e는 대

참고문헌

『아동심리학』, 김경희, 박영사, 2003
『심리언어학 입문』, Danny D.Steinberg, 박경자 역, 한신문화사, 2006
『언어와 언어학』, 이철수, 역락, 2004
조선닷컴
http://news.nate.com

#아동심리학 #심리학 #아동 #관계 #학습

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