[간호학]문제중심학습법(Problem-Based Learning-PBL)에 대한 고찰

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레포트 > 의약계열
2010.09.08
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소개글

[간호학]문제중심학습법(Problem-Based Learning-PBL)에 대한 고찰에 대한 자료입니다.

Ⅰ PBL학습법이란.
(1)PBL의 대두 배경 :

(2) PBL 교육의 구성요소

(3) 전통적 방법과 PBL의 비교

Ⅱ PBL의 학습 방법.

(1) 현장상황 토론/발표 :

(2) 그룹별 자율학습 :

(3) 자율학습 발표/정보 공유. 상황에 적용. :

(4) 현장 상황과 관련된 강의 및 실습. :

(5) 현장 상황 마무리. 학생 자가평가 및 정리. :

Ⅲ 수업 효과

(1)팀 학습

(2)준비과정을 통한 학습.

(3)스스로 학습

Ⅳ PBL 학습법에서 교수자와 학습자의 역할.

(1)교육자의 역할

(2)학습자의 역할.

Ⅴ PBL학습법의 장단점

Ⅵ 타 학습법의 장단점

(1)강의법(lecture method)

(2) 문답법(questions and answers method)

(3) 버즈학습(buzz learning)

(4)시범수업(demonstration method)

Ⅶ PBL 학습법의 보완법.

본문내용

Ⅱ PBL의 학습 방법.

(1) 현장상황 토론/발표 :
문제의 제시, 도입 단계. 처음 문제를 접하는 학생들이 흥미를 느낄 수 있고 그 문제의 주체라는 의식을 가질 수 있도록 한다. 관련 기사를 접하거나 비디오를 시청하고, 학생에게 역할 부여를 하는 것이 좋은 방법일 수 있다. (박사, 과학자 등.)
(2) 그룹별 자율학습 :
학생들이 문제를 파악하고, 재정의하고, 탐구 자료 및 자료를 수집해 분석하는 단계. 그룹별로 문제에 대해 알고 있는 것과 새로 알아야 할 것을 정리한다. 과거의 경험이나 지식에 의존해 문제 해결을 시도해본다. 그 외에 더 필요한 자료를 수집하고 분석한다.
(3) 자율학습 발표/정보 공유. 상황에 적용. :
그룹별 자율학습의 결과를 발표하고 다른 그룹과 정보를 공유한다. 공유된 정보들의 장단점을 분석하고 주어진 상황에 적용해본다. 학생들은 이용가능한 정보가 어떤 것인지 판단하고, 가능한 해결책을 생성하고, 해결책과 해결과정에 대한 평가를 한다. 만약 정보가 부족하거나 잘못된 경우, 가설이 잘못된 경우에는 다시 상황에 대한 토론으로 돌아가 새로 가설을 설정한다.
(4) 현장 상황과 관련된 강의 및 실습. :
교수자는 학생들이 자율학습으로 파악하지 못한 부분의 강의나 실습을 제공한다.
(5) 현장 상황 마무리. 학생 자가평가 및 정리. :
학생은 새롭게 습득된 지식과 기능을 정리하고 이전 지식과 비교한다. 과정동안에 학습한 것을 종합하고 요약한다. 수업을 통한 성취도에 대해 자기 평가를 가진다.

Ⅲ 수업 효과
(1)팀 학습

참고문헌

교육학 개론, 이규영,형설출판사, 2006
문제중심학습의 이론과 실제,조연순, 학지사 2006
간호학개론, 강익화,수문사, 2008
PBL의 이론과 실제, 강인애, 문음사 2003
http://founder.pe.kr/30042859375
http://ko.wikipedia.org/wiki/PBL
http://suakii.egloos.com/2334342
http://blog.naver.com/amidalda/140036119856

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