![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0001.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0002.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0003.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0004.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0005.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0006.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0007.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0008.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0009.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0010.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0011.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0012.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0013.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0014.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0015.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0016.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0017.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0018.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0019.gif)
![[국어교육] 영상매체를 이용한 국어 수업-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/48/47054-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 영상매체를 이용한 국어수업 이론
1. 학생들의 눈높이에 맞는 수업 방법의 필요성
2. 국어교육에서 '보기' 영역의 설정
3. 영상매체의 국어교육 활용에 대한 입장
4. 정보화시대에 맞는 새로운 국어교육의 필요성
Ⅲ. 영화를 이용한 국어과 수업의 실제 .
1. 영화를 보고 난 후의 감상과 토론 및 글쓰기 유도
2. 원작 소설과 각색된 영화와의 의미 읽기
3. 영화에 담긴 사회 비판의식 읽기 및 결말 다시 쓰기
4. 교과서와 영화와 관련 맺어 읽기
Ⅳ. 나오기
참고 문헌
중·고등학생들이라면 진정 청소년기의 출발점에 서 있다고 하겠다. 이때쯤 부모님과 선생님, 어른들로부터 세상을 보는 안목을 넓히고 생각을 깊이 바라보기 위해 좋은 책을 많이 읽으라는 말을 듣게 된다. 이제 동화책을 그만 덮고 국내외 명작 문학작품이나 철학, 사상, 역사 책 등을 볼 때가 되었다는 것이다.
그런데 실제 현실은 영 다르다. 명작 읽기란 겉으로는 교육적 권장 사항이지만 실은 반강제적인 숙제로 강요받기 일쑤다. 어른들이 이젠 그만 읽으라는 유명한 동화책조차 실은 제대로 보지 못한 경우가 많다. '중학교에 올라와 학교 수업 따라가기가 바빴고 남는 짬에는 컴퓨터 게임과 텔레비전, 비디오 등에 몰두했던 자신이 마냥 창피하고 부끄럽지만 솔직히 말해서 지겨운 책보다는 영화나 컴퓨터나 인터넷 게임이 더 솔깃한 것을 숨길 수 없을 것이다.'라는 답변을 대부분의 학생들에게서 듣게 된다.
학생들에게 뭔가 자세를 바꾸어 보도록 하며 어떨까? 오락이나 하고 텔레비전만 본다고 부모님께 야단맞을 것이 아니라, 거꾸로 영화를 통해 생각을 늘려 가고 인생의 교훈을 얻을 수 있도록 해보는 권해보자. 좋은 영화나 비디오를 어른과 함께 보면서 마음껏 우리들 속내를 이야기할 '발상의 전환'이 필요하다. 친구들의 눈높이에서 영화를 선택하고 부모님, 선생님과 함께 영화, 비디오를 보면서 대화를 나눠 보자는 것이다. 영화를 어떻게 하면 재미있고, 그러면서도 의미있게 즐길 수 있는 지 생각해 본다면 매우 유익할 것이다.
소설 구경 영화 읽기(1998), 문학사 연구회, 청동 거울
영화 보기와 영화 읽기(1991), Boggs, Joseph M, 제3문학사
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중학교 국어교과서
고등학교 국어교과서
중학교 국어 교육과정 해설서
고등학교 국어 교육과정 해설서
영화「우리들의 일그러진 영웅, 공동경비구역, 오아시스, 터미네이터, 타이타닉」
