분야
hwpⅡ. 가정생활지도의 긍정적 요소
Ⅲ. 가정생활지도의 주안점
Ⅳ. 가정생활지도의 생활습관교육
1. 들어오고 나갈 때의 바른 자세
2. 물건을 다루는 바른 자세
1) 물건을 다루는 기본 자세
2) 물건을 줄 때의 바른 자세
3) 물건을 받을 때의 예절
3. 손님이 오셨을 때의 예절
1) 손님께 음식이나 차를 대접할 때
2) 손님 배웅할 때
4. 어른 앞에서의 바른 자세
Ⅴ. 가정생활지도의 TV시청교육
1. TV와 어린이 생활습관
2. TV와 신체적 발달
3. TV 시청과 지적 능력
4. 올바른 TV 시청
Ⅵ. 가정생활지도의 정보생활교육
Ⅶ. 가정생활지도의 적용방법
1. 동기 유발 과정
2. 운동 재생 과정
1) 가족간에 기본 적인 생활 예절을 지킨다
2) 집안일 은 스스로 돕는 생활 태도를 갖는다
3) 가정 경제를 위해 협조하고 봉사하는 마음을 갖는다
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5. 인격화 과정
6. 지도 사의 유의점
Ⅷ. 가정생활지도 관련 제언
참고문헌
가정은 사람이 사람답게 되기를 배우는 최초의 학교이자 휴일 없는 전천후 교육장이며 부모는 하늘이 정해준 영원한 스승이다.
“가정교육을 학교에다 도급을 주었더니 학교에서는 그것을 다시 학원에다 도급을 줬다”는 오늘날 교육을 재미있게 표현한 말이 있다. 그것은 가정의 본래적 기능이 현대의 다원화 사회에서는 가정 밖의 타 기관으로 위양 또는 박탈당해서, 약화되고 퇴색되어 가고 있음을 의미한다.
따라서 오늘날 청소년 문제의 원인을 가정의 측면에서 살펴보면 첫째, 무엇보다도 가정의 교육기능이 전적으로 약화되었고, 둘째, 부모와 자녀간의 전통적인 가치관이나 생활양식(태도, 기본생활습관 등)의 전수가 기성세대에서 신세대로 이루어질 기회가 박탈되었고, 셋째, 부모 자녀간의 대화의 단절로 부모가 더 이상 자녀들이 본받을 목표대상이 되지 못하여 신뢰감 상실, 넷째, 아버지의 전통적 권위가 땅에 떨어졌으며, 다섯째, 급변하는 사회변화에 따른 참을성이나 끈기가 없다.
이맹희 - 학교와 가정이 연계한 역할 분담 활동이 저학년 자율성 함양에 미치는 효과, 현장연구, 1999
이장환 - 올바른 행실공부, 대구 : 일심사, 1989
연문희 - 성숙한 부모 유능한 교사, 서울 : 양서원, 1996
장신철 - 어린이 생활 지도론, 서울 : 문성출판사, 1994
충청북도교육청 - 인성교육지도자료, 청주 : 충청북도교육청, 2000
