분야
hwpⅡ. 진보주의교육철학(교육사상)의 정의
Ⅲ. 진보주의교육철학(교육사상)의 영향
Ⅳ. 진보주의교육철학(교육사상)의 강령
Ⅴ. 진보주의교육철학(교육사상)의 내용과 방법
1. 교육원리
2. 교육내용과 방법면
Ⅵ. 진보주의교육철학(교육사상)의 평가
1. 오천석
2. 임한영
3. 닐러
참고문헌
진보주의란 넓은 의미에서 보수주의에 대응하는 교육 사조를 총칭하는 것이다. 좁은 의미에서는 프래그머티즘에 기초한 교육개혁 운동을 지칭한다. 다음은 전통적 교육에 대한 진보주의자들의 주장이다.
․ 교육은 밖으로부터의 형성이 아니고 안으로부터의 계발이어야 한다.
․ 교육은 미래의 사회생활에 대비하는 것이라기보다는 아동의 현재 생활의 필요, 흥미, 욕구 등을 충족시켜주는 것이어야 한다.
․ 교육은 권위에 의한 사회적 유산의 계승이라기보다는 아동 학생 각자의 자유로운 자기실현의 과정이 되어야 한다.
․ 교과과정은 미리 짜여있어서는 안되며, 아동의 흥미를 충족시켜 줄 수 있는 내용으로 그때그때 짜여져야 한다.
․ 교과내용의 이수보다 중요한 것은 그 내용에 접근하는 방법이며, 실은 이 같은 방법을 배우는 것이 내용을 체계적으로 아는 것보다 더 중요하다.
․ 학교는 기존의 사회체제에 적응하는 사람을 육성하기 보다는 도리어 이 같은 사회체제의 한계를 인식시키는 곳이 되어야 한다.
진보주의는 전통적 교육이 안고 있는 취약점을 극복하기 위한 새로운 대안으로 “아동중심”의 교육을 강조하고 있다. 진보주의의 핵심사상은 세상은 부단히 변하고 그에 따라 사람도 “변화”한다고 믿는 것이다. 진보주의자들은 아동은 결코 어른의 축소판이 아니며, 그 질에 있어 어른과 다른 특성을 가지는 것으로 이해하고, 아동은 본질적으로 활동적이자 능동적인 존재로 인식되었다. 킬패트릭은 구안학습을 통해 발전적으로 아동의 창의적 활동이 크게 몇 갈래로 대변되는가를 관찰하여 이에 맞추어 교육과정을 개혁해야 한다고 주장했다.
닐러는 진보주의의 교육의 기본원리를 여섯 가지로 요약하였다. 첫째 교육은 현재의 생활 그 자체이지 미래의 생활을 위한 준비가 아니다 둘째 학습은 직접적으로 아동의 흥미와 관련되어야 한다는 것 셋째 교육내용은 교사에 의해 학생에게 단지 전수되어야 할 것이라기보
○ 신득력(2002), 교육사상사, 서울 : 학지사
○ 이영자·허영부 공저(2002), 교육철학 및 교육사, 홍익출판사
○ 이종록, 교육철학, 교육과학사
○ 조무남외 2명, 교육사 교육철학강의, 동문사
○ 최정웅·조용태 저, 교육의 철학과 역사
