분야
hwpⅡ. 행동주의(행동주의학습이론)
Ⅲ. 형태주의(형태주의학습이론)
1. 개념
2. 특징
1) 직접 경험
2) 지각인간
3) 전체구조
Ⅳ. 인지주의(인지주의학습이론)
1. 전통적 인지학습이론의 이론적 배경
2. 인지이론의 주요 법칙
Ⅴ. 인본주의(인본주의학습이론)
Ⅵ. 구성주의(구성주의학습이론)
Ⅶ. 결론
참고문헌
우리의 교육 현실을 살펴보면 아직까지 창의성 신장을 위한 구체적인 방안이나 학습 프로그램이 개발․보급되지 않음으로 해서 일선 교육 현장에서의 창의성 교육은 초보적인 단계를 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 또 창의성 교육에 대한 인식 부족으로 인하여 창의적으로 생각하는 힘. 즉 문제 해결에서 새롭고 다양한 전략이나 답을 요구하는 확산적 사고를 할 수 있는 교육 환경보다는 이전 학습한 개념과 원리․법칙을 잘 기억하였다가 제시된 문제 해결을 위해 조리 있고 이치에 맞게 잘 적용하여 문제를 정확하고 신속하게 해결하여 정확하게 답을 맞히는 수렴적 사고를 강조하는 전통적인 교수법에 익숙해져 있다.
지금까지의 사회 구조 변천 과정에 비추어 볼 때, 정보화 사회라고 일컫는 앞의로의 사회는 점진적으로 과학기술의 역할이 증대될 것이며, 과학기술의 원동력인 수학과 과학 분야에서 돋보이는 창의적 재능을 가진 개인들의 기여를 더욱 필요로 하게 될 것이다. 따라서 학교교육에서는 ‘지식의 전수’라는 고전적인 교육관에서 벗어나 학생들의 잠재적 창의력을 기르는 교육이 강조되어야 할 것이며, 그에 따른 교수이론들도 꾸준히 연구되어야 할 것이다. 특히 최근의 신문가사 내용 ―“전문가들에 의하면 아동의 창의성은 만 4～11세에 급격하게 변화하며, 11세 이후에는 창의성에 큰 변화가 없거나 오히려 퇴보하는 경향이 있다”―은 살펴볼 때, 교육은 국가적 차원에서 지향할 과제라고 생각된다.
Ⅱ. 행동주의(행동주의학습이론)
학습이란 경험이나 연습의 결과 일어나는 행동의 ‘변화’다. 인간행동을 이해하는데 있어 가장 중요한 것은 학습과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학습과정에 의해 형성된 것이기 때문이다. 행동의 변화가 일어나는 과정에 대해 설명하는 이론으로는 크게 행동주의 이론과 인지주의 이론으로 나누어 볼 수 있다.
이용환·곽기상(2005) - 교육방법과 교육공학, 형설출판사
정인성(2002) - 최신교수설계이론, 교육과학사
전성연(2003) - 교수·학습의 이론적 탐색, 원미사
허정무·김철·김종두·성백 공저(2005) - 교육학개론, 서울 : 학지사
