분야
hwpⅡ. 여교사(여성교원)의 특성
Ⅲ. 여교사(여성교원)와 성차별
Ⅳ. 여교사(여성교원)와 비윤리적 행동
Ⅴ. 여교사(여성교원)와 승진욕구 및 직무만족
Ⅵ. 향후 여교사(여성교원)에 대한 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
1980년대 이후 우리는 믿을 수 없을 만큼 급속히 변화하는 시대에 살고 있다. 고도산업사회, 첨단정보사회, 지식 위주의 사회가 도래하였다. 또한 문학, 예술, 철학 등에서 시작된 포스트모더니즘은 사회 전반은 물론 교육 영역에도 그 영향을 미쳤다. 그러나 학교는 주위를 둘러싸고 있는 급격한 사회 변화와 기술의 진보에 신속하게 대처하지 못하고, 거의 가장 느린 반응으로 문화지체현상까지 보이고 있다.
한편, 현대의 아동들은 계몽주의의 교훈적‧규범적 언어에 식상해 하며, 교사에게 전통적인 무한한 권위를 더 이상 인정하지 않는다. 교사는 아동의 위에 있지 않고 바로 옆에 있는 것이다.
그러므로 교사는 생산과 노동보다는 소비가, 실체보다는 이미지가, 이성보다는 감성이 더 중요한 신세대 아동들을 이해하도록 노력해야 한다. 즉, 교사는 상황을 바르게 인식하여 아동과 공감대를 형성하려고 노력하며, 명령자가 아닌 조력자로서 아동들 앞에 서야 할 것이다.
학생들은 어떤 교사들을 만나고 싶어 할까. 전교조 학생생활국이 최근 중고등학생 1,200명을 대상으로 선생님에 대한 생각을 묻는 설문조사를 실시한 결과를 보면, 학생들은 공부보다 사회생활에 필요한 지식을 가르쳐 주고 인품이 본받을 만한 교사를 바라는 것으로 나타났으나 지금의 교사들이 고민을 상담할 만한 친근한 대상은 아니라고 생각하고 있다. 교사의 역할에 대해 다시 한번 생각하게 하는 내용이 아닐 수 없다.
임금 삭감, 변함없이 쏟아지는 잡무, 불만을 토로하며 교단을 떠나는 선배 교사들, 점점 힘들어지는 아이들, 그러면서 강도가 점점 거세지는 변화에 대한 요구 등이 교사들을 힘겹게 하지만, 교육의 변화는 필요하다. 특히 교육 관료의 권위주의적 행태, 만연한 학교 비리, 그리고 일부 교사들의 무사안일 등으로부터의 탈피는 꼭 필요하다. 이제 변화는 거부할 수 없는 하나의 흐름인 것이다.
◎ 박용헌, 여성과 교직, 내일의 여성과 교육, 서울특별시 교육연구원, 1978
◎ 어혜자, 학교경영의 의사결정에 있어서 여교사의 참여 수준에 관한 연구, 동국대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1989
◎ 유성두, 초등학교 여교사의 직무만족에 미치는 영향요인 분석, 연세대학교 관리과학대학원 석사학위논문, 1993
◎ 정태시, 여교사론, 서울 : 대한교육연합회, 1973
◎ 탁은수, 우리나라 여교사의 교직 활동에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 1984
