![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0001.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0002.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0003.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0004.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0005.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0006.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0007.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0008.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0009.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0010.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0011.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0012.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0013.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0014.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0015.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0016.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0017.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0018.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0019.gif)
![[교육학개론] 우리나라 공교육과 사교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/477/476735-0020.gif)
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공교육과 사교육의 개념
1) 공교육과 사교육
2) 공교육비와 사교육비
2. 실태 및 문제점
1) 공교육
2) 사교육
3. 해결방안
1) 학교현장에서의 노력
2) 사회적 노력
4. 공교육을 활성화시키기 위한 사례
1) 방과후학교의 사례
2) 제도적 노력 사례
3) 외국의 사례
Ⅲ.결론
소감
참고문헌
• 수시로 변하는 입시제도
학년도
(존속기간)
개정 의도
내용
문제점
‵86~‵87(2년)
내신의 문제점 보완
교육의 효율성
대학입학학력고사 +
내신 + 논술
대학의 선발기능 약화, 편중지원 및 미달, 논술미흡
‵88~‵93(6년)
선 시험의 부작용
시정 논술의 문제점 개선
대학입학학력고사(선지원) +내신 +면접
대학의 선발기능
미흡, 면접의 기능
미흡
‵94~‵96
학력고사 개선
대학자율
대학수학능력시험 + 내신 + 본고사
과열과외, 수능과 본고사 중복
‵97~‵01
대학의 학생선발
자율권 확대
대학수학능력시험 + 학교생활기록부 +
논술
학생부 반영 비중
미흡
사교육 과열
‵02
대학의 학생선발
자유권 확대
대학수학능력시험 +
학교생활기록부 +
논술 + 추천서 + 심층면접 등
학생부 반영 비중 미흡
사교육 과열
우리나라 대학 입시제도의 변천 과정 (자료 : 교육인적 자원부 2004)
은 우리나라 대학 입시제도의 변천을 보여주는 자료이다. 시기별 개정 의도, 내용 및 문제점을 알 수 있다.
• 뿌리깊은 학력주의 고정관념
※ 참고문헌
1. 김미숙, “사교육 없는 공교육 - 사교육 의존도 완화를 위하여”, 교육개발, 2009
2. 김동섭,“ 공교육과 사교육에 대한 인식에 관한 연구: 공교육이 나아가야 할 길”,고려대 교육대학원, 2009
3. 허명호,“ 공교육의 위기와 학교교육 활성화방안 연구: 공교육과 사교육의 문제점중심”, 한양대 교육대학원, 2004
4. 남해진,“초등교사와 학부모의 공·사교육에 관한 인식 비교”, 경인교육대 교육대학원, 2009
5. 박은주,“ 학생들의 사교육 경험에 대한 연구”, 수산해양교육연구, 2009
6. 우남희 외 2명, “조기교육/사교육”, 교육인적자원부, 2009
7. 남창우, 「사교육비 폐해 대책 시급하다」, 『서울경제』, 2010년 4월 4일자.
8. 김청연, 「“교육방송 수능출제 70%까지 올리겠다” 공교육 포기 선언」, 『한겨례』, 2010년 3월 28일자.
9. 신상윤, 「경제 어렵고 전쟁 벌여도 작년 사교육비 3.4%↑」, 『헤럴드경제』, 2010년
2월 23일자.
10.송화선, 「막 오른 입학사정관제」, 『동아일보』, 2009년 9월 1일자.
11. 류우종, 「“아이들 천국인 것 같아요”」, 『한겨레 화보 』, 2010년 3월 19일자.
12. 최은숙, 「신나는 학교…살아나는 공교육 방과후교실-파격적 특기·적성 수업…학교가 바뀌고 있다」, 『위클리공감 』, 2010년 3월 5일자.
13. 통계청 http://www.kostat.go.kr (2009년 사교육비 조사결과)
14. 강방식, 「[시사이슈로 본논술] EBS가 공교육 살릴 해결사?… 사교육 원인부터 파악해 야」,『조선닷컴』, 2010년 4월 14일자.
