분야
hwpⅡ. 영어독해(영어해석)의 능력
Ⅲ. 영어독해(영어해석)의 중요성
Ⅳ. 영어독해(영어해석)의 목표
Ⅴ. 영어독해(영어해석)의 과정
1. 상향식 과정(bottom-up processing)
2. 하향식 과정(top-down processing)
Ⅵ. 영어독해(영어해석)와 영미소설
Ⅶ. 영어독해(영어해석)의 방법
1. 영어는 영어의 어순대로 읽어야 한다
2. 의미 단위(sense group)로 끊어서 읽어야 한다
참고문헌
한국사람들이 열심히 영어 공부를 해도 크게 효과가 없는 이유는 비록 영어 공부에 많은 시간을 투자한다고 해도 실제로 영어 공부를 하는 시간은 얼마 되지 않기 때문이다. 학습자의 대부분은 영어 문장을 읽다가 모르는 단어가 나올 때 즉시 사전을 찾지 않고서는 직성이 풀리지 않는다. 그래서 좀 어려운 단어가 나오는 글은 비록 1시간 이상을 읽더라도 몇 문단 읽지 못하고 결국 사전 찾기에 시간을 다 허비하는 것이다. 사전 찾기가 잘못된 것은 아니나 이런 방식으로 공부를 하다보면 결국 영어 문장을 읽으면서 공부한 양은 얼마 되지 않으며, 비록 많은 시간을 영어 공부에 투입하였다 하여도 영어 공부의 효율은 얼마 되지 않는 것이다. 그러므로 이런 공부 방법을 개선하는 방법을 익혀서 주어진 시간에 가능한 많은 영어 문장을 접할 수 있도록 할 때 영어 실력이 향상될 수 있는 것이다.
‘틀리면 안 된다’ 는 심리적 압박감을 갖는다. 아직까지 우리나라에서는 문법이 영어공부에 매우 중요한 부분을 차지하고 있다. 심지어 문법적 정확성을 마치 영어공부의 목표처럼 생각하는 사람들이 아직도 적지 않은 실정이다. 이러한 상황에서 문법적인 실수를 무릅쓰면서까지 자신의 의사를 표현하려는 사람은 그리 많지 않은 편이다. 그래서 간단한 문법적 사항에 대해 실수를 범하고 나서는 이러한 실수를 아주 부끄러워하는 경우를 흔히 볼 수 있다. 자신도 모르게 “He have two brothers."와 같이 말을 하고 난 다음에 주어가 3인칭 단수임에도 불구하고 ”has"를 쓰지 않은 것에 대해 곤혹스러워했던 경험이 누구나 한번쯤은 있을 것이다.
외국인을 만나 이야기해보면 “한국인은 정형화된 말들은 아주 잘 하는데 이야기가 더 진행되면 말문이 막혀요. 문법이나 독해 실력은 우리 보다 더 뛰어난데도 막상 말을 하려면 입이 떨어지지 않는 경우가 의외로 많더군요.”라고 말한다. 즉, 우리나라 영어 교육의 문제점은 문장구조에 대한 분석과 이해 없이 독해와 문법 위주로 교과과정이 이루어진데 있다고 볼 수 있다. 단어를 체계적으로 배우고, 단어들을 결합해 문장 만들기를 익혀 나가야 하는데 기초가 제대로 쌓이지 않은 상태에서 무조건적인 암기를 강요하는 바람에 말과 글이 따로 노는 현상이 빚어지는 것이라고 볼 수 있다.
◈ 교육인적자원부, 제7차 영어 독해 교육과정 해설, 2001
◈ 박득원, 영어 독해지도를 위한 스키마이론의 학문적 분석과 적용에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1994
◈ 신용진, 영어교육 공학 Ⅳ -영어 독해력 향상을 위한 지도 전략, 1998
◈ 신상순, 영어독해력 개발을 위한 연구, 한국영어영문학회편 제9권, 서울 : 민음사, 1975
◈ 정정호, 영어지문, 이렇게 읽어라, 2003
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