분야
hwp1)동기의 개념
2)동기의 기능
3)인간동기의 일반 모델
제 2 절 내용이론
1. Maslow의 욕구계층론
1) 기본가정
2) 주요 내용
3) 비판점
4) 학교조직에서의 시사점
5) 관련 이론
2. Herzberg의 동기-위생 이론(욕구충족요인 이원론)
1) 전개 과정
2) 주요 내용
3) 동기추구자와 위생추구자 - 작업의 태도와 행동의 경향성 기준
4) 비판점
5) 교육조직에의 적용 시 차이점
3. Alderfer의 생존-관계-성장이론
1) 욕구의 구분 : 저차적 욕구와 고차적 욕구에는 근본적인 차이가 존재.
2) 욕구계층론과의 차이
3) 비판점
4) 학교조직에의 시사점
제3절. 과정이론
1. Vroom의 기대이론
1) 이론적 배경
2) 기본가정
3) 기본요소
4) 기본적 기대 모델
5)VIE에 영향을 주는 요소
(6)학교조직에의 시사점
2. Adams의 공정성이론
1) 이론의 개요
2) 기본전제
3) 공정성의 도식
4) 공정성 회복을 위한 행동 유형
5) 학교조직에의 시사점
3.목표설정이론
1)기본가정
2)목표설정이론의 일반모델
3)Steers의 과업 목표 속성
4)브룸의 기대이론과 로크의 목표설정이론의 공통점과 차이점
1)동기의 개념
동기는 행동을 조작하고 활기있게 하는 힘이다. 힘이 무엇인가를 움직이게 하는 것처럼 동기는 사람을 움직이게 한다. 그리고 인간의 행동을 일으키는 근원적인 힘으로 이해되고 있다. 동기란 유기체에게, 혹은 유기체 내에서, 작용하여 행동을 시작시키고 방향 지어주는 힘을 기술할 때 사용하는 개념이다. 우리는 또 동기라는 개념을 행동의 강도 면에서 나타나는 차이를 설명하기 위해 사용하기도 한다. 우리는 흔히 동기의 개념을 행동의 방향을 가리키는 데에도 사용한다. 배가 고프면 우리는 먹을 것을 얻는 쪽으로 우리의 행동을 향하게 한다. 행동의 연구에 동기라는 개념은 필요한 이유는 무엇인가 평범한 눈으로 보았을 때나 과학적인 눈으로 보았을 때나 그에 대한 한 가지 이유는 “무엇이”가 행동을 촉발한다는 것이다. 동기라는 개념은 왜 행동이 어떤 상황에서는 일어나고 다른 상황에서는 일어나지 않는지를 설명하는 데 도움이 된다. 그와 같은 개념은 우리가 행동을 이해하고 예측하는 데 도움을 주므로 유용한 것이다.
2)동기의 기능
(1)발생적 기능
:어떤 행동을 환기시키고 활동력을 주고 행동을 하도록 하는 작용.
(2)지향적 기능
:학습에 있어서 목표를 명확하게 정하고 방향감을 분명하게 갖는 일.
(3)강화적 기능
:동기유발로 인해 목표지향의 행동이 일어나고 그 결과 바람직한 결과를 얻었다면, 학습 자는 전과 같은 행동을 반복하게 되고 강화시키게 된다.
3)인간동기의 일반 모델
동기에 대한 기본적인 정의를 구체화한 그림으로 불균형 상태인 단서, 욕구, 갈망, 동기 등은 행동의 활성체이다. 개인이 원하는 것이나 기대하는 것의 결핍은 불균형이나 긴장을 유발하게 되어 개인은 불균형을 감축시킬 수 있는 어떤 행동을 채택함으로써 균형상태로 환원을 시도하게 된다. 행동은 보상이나 개인적 목표 달성을 창출하기 위하여 의도된 것이다. 이 결과들은 내적 상태를 수정하는 정보나 환류로 작용하게 된다.
제 2 절 내용이론
인간의 동기에 관한 내용이론은 인간이 어떤 욕구를 지녔으며 그것의 우선순위는 어떠하고 욕구를 자극하는 유인은 무엇인가를 설명하는 것.
1. Maslow의 욕구계층론
1) 기본가정
① 인간은 욕구를 충족시키기 위해 동기화되는 존재
② 충분히 만족 못한 욕구 -> 긴장 유발 -> 심리적 평형상태 유지위해 행동을 함
③ 보통의 인간이 갖고 있는 욕구들은 공통의 범주로 분류 가능, 위계적 형태를 지님
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