[교육행정 및 경영] 제 4 절 지도자 행위론

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레포트 > 사회계열
2010.11.29
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소개글

[교육행정 및 경영] 제 4 절 지도자 행위론에 대한 자료입니다.

1. 아이오와 연구

가. 개요

나. 지도자의 행동유형

다. 연구 결과

2. 오하이오 주립대학 연구

가. 개요

나. LBDQ

다. 연구 결과

3. 미시간 대학 연구

가. 개요

나. 직무중심 지도자와 종업원중심 지도자

4. Tannenbaum과 Schmidt의 지도성 유형 연속선

가. 개요

나. 지도성 유형

다. 요인

5. Blake와 Mouton의 관리망

가. 개요

나. 지도자 유형

본문내용

나. 지도자의 행동유형
1) 권위적 지도자
조직을 관리,운영하는 지도자가 부하 조직원들에게 직접 어떤 일을 하도록 지시, 명령함으로써 조직의 목적달성에 영향을 미치는 유형.
2) 민주적 지도자
조직의 업무를 계획하고 실천하는 과정에서 조직구성원들로 하여금 직접 참여하게 함으로써 조직의 목적달성에 영향을 미치게 하여 권한과 책임을 나누어 갖는 유형.
3) 방임적 지도자
조직의 목적달성에 최소한의 영향을 미치게 하고 매사를 자신들에 의해서 결정토록 하는 유형.

다. 연구 결과
이러한 실험의 결과에서 권위적 지도자 아래서는 대체로 생산량은 많았으나 의타심과 공격성이 높고 창조성과 독립심이 부족함을 나타냈고 감독자가 자리를 비우게 되면 허탈감에 빠지는 경우가 있었다. 민주적 지도자의 감독 하에서는 생산품의 질도 우수할 뿐 아니라 양도 많았고 언제나 안정된 상태가 유지되었으며 응집력이나 창조성 등이 높았다. 그러나 방임형 지도자의 집단에서는 생산성도 높지 않고 집단에 대한 소속감과 목표의식이 높지 않았으며 임의적 행위가 많았다.

민주적 지도자
권위적 지도자
자유방임형 지도자
의사결정
집단토론을 통한 집단 구성원, 자율성 유도
지도자 자신이 직접하거나 중심적 역할 담당
지도자의 최소참여, 개인혹은 집단 결정의 자유
지도자의 위치
부하의 참여와 자유를 인정함
구성원들 위에서 군림함
추종자권한이 지배적이고 지도자를 타인시함
부하의 관리 및 감독형태
분명한 목표를 인식케하고 보상과 참여기회를 주어 동기를 유발시킴. 원하는 사람끼리 조직을 구성케함
지도자가 작업조건을 결정하고 세부적인 작업까지 지시함
부하의 능력을 신뢰하고 높은 독립의 욕구를 인정함. 지도자는 작업구성, 분업평가 등을 규제체 않음
직무의 태도
높은 성취욕구를 가지며 독창성이 높고 집단 관계는 양호함. 자발적 비공식적 하위 집단이 많음
심리적 갈등과 타인에 대한 적개심, 불만과 이탈적 행위가 나타남
낮은 사기와 의존적 특성. 집단원들의 작업상황은 작업보다 놀이하는 상태가 많고, 생산의 질과 양이 저하됨
성과의 정도
응집력이 강하고 지도자 부재 중에도 변함이 없고 가장 생산적임
집단내 혹은 집단간 이동이 많고 지도자 부재시 좌절감이 심하며 생산성은 중간임
지도자의 유무에 무관하게 생산에 임하고 불평불만이 심하며 생산성은 낮음
이러한 3가지 유형의 지도자 형태를 좀더 구체적으로 구분해 도표화하면 다음의 표와 같다.
3가지 유형의 지도자 형태

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