분야
hwpⅡ 이론적 배경
1. 자살의 개념
2. 자살 환경요인 및 실태
Ⅲ. 청소년 자살예방 프로그램 활용 이론들
1. 사회학적 입장
2. 정신분석학적 입장
3. 인지적 입장 (절망이론)
4. 인본주의적 입장
5. 유전생물학적 입장
6. 제어 이론적 입장
Ⅳ. 청소년을 자살예방을 위한 프로그램 운영안 개발
1. 목적
2. 프로그램 추진방향 및 기대효과
3. 주요대상
4. 사업진행 일정표
5. 프로그램 구성안
Ⅴ. 프로그램의 효과성 검증
Ⅵ. 결 론
Ⅶ. 참 고 문 헌
청소년 우울척도(Beck Depression Inventory:BDI)
Ⅱ 이론적 배경
1. 자살의 개념
자살의 개념은 매우 함의적(含意的)이다. 자살은 자살생각(suicidal ideation), 자살기도(attempted suicide), 그리고 자살행동(completed suicide)에 이르는 연속적인 과정으로 정의되고 이해되어져야 한다(Cohen & Koegel, 1996).
자살은 고립된 단순한 사건이 아니다. ‘관계’는 이분법적이 아닌 마치 그물코처럼 무수한 복수(複數)의 개념이며, WHO의 보고서 등에서 보듯이 자살 역시 관계의 복잡성이 내재되어 있다. 또한 연속적인 과정으로서의 자살 개념으로 정의될 때, 비로소 자살의 경향성, 자살행동의 우발요인, 자살의 위험도 측정 등에 대한 연구가 가능해진다.
자살생각은 자신의 삶을 유의미하지 않다는 즉, 삶의 가치와 의미를 박탈하는 자기 파괴적인 의식과정을 거치면서 죽으려는 구상과 계획을 가지는 ‘인지적 활동’이다,
자살기도는 자살미수(自殺未遂)라고도 하는데, 실제로 조작적이고 다양한 행위로 자살을 시도하지만 죽음에 이르지 못한 자해해동이다. 자살행동은 자살의도를 가지고 직, 간접적인 파괴행동을 통하여 자기 자신의 신체를 죽이는 행위의 결과이다(김광수, 권용신, 1995 재인용).
현실적으로 자살생각이 반드시 자살기도로 연결되거나, 자살행동으로 귀착되는 것은 아니다. 그러나 자살생각의 수준이 높을수록 자살기도의 비율이 높아지는 경향으로 보아 경미한 수준의 자살생각이라도 이후에 더 심각한 수준으로 발전되거나 곧 바로 자살기도로 연결될 수 있다. 자살행위는 자살기도를 경험한 사람에게 많이 발생하며, 마찬가지로 자살기도는 자살생각을 많이 한 경험자들에게서 발생한다(황영순,2003).
또한 자살행동과 관련하여 발표된, 미래에 대한 부정적인 생각(절망)이 자살과 가장 관련이 있다는 가설은 인지적 활동으로써의 자살생각이 자살기도나 실제적인 자살행동으로 전이될 수 있는 중요한 근거가 된다.
2. 자살 환경요인 및 실태
청소년의 자살은 일상생활에서 겪는 스트레스, 가족생활, 입시경쟁 등의 사회 환경에 영향을 받는다. 청소년의 자살 요인으로 가족의 생활사건, 과도한 입시경쟁 풍토, 대중문화에의 과도한 노출, 가치관이 차이 등을 꼽을 수 있다(김운삼, 1997).
잦은 주거지 이동과 전학, 부모와 떨어져 사는 생활환경, 부모의 이혼, 사망, 별거 또는 재혼으로 인한 환경변화 등을 겪은 청소년들의 그렇지 않은 청소년들에 비해 자살률이 높다는 보고가 있다(김중기, 2004).
이처럼 청소년들은 자신들이 대부분의 시간을 보내는 가정과 학교에서 부적응하게 될 경우 자아존중감과 정체성 확립에 어려움을 겪게 되며, 이에 따라 사소한 문제에도 자살을 생각하게 된다. 또한 학업 성취도가 낮거나 또래집단을 형성하지 못하는 경우에도 자살생각에 영향을 주는 것으로 판단된다(신민섭, 2007; 조아미, 조승희, 2007).
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