![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0001.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0002.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0003.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0004.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0005.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0006.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0007.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0008.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0009.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0010.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0011.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0012.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0013.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0014.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0015.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0016.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0017.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0018.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0019.gif)
![[교육학] 아이즈너Eisner 예술적 교육과정 비판적 검토-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/484/483424-0020.gif)
분야
ppt2.예술적 교육과정 시작하기
3.예술적 교육과정 살펴보기
4.예술적 교육과정 생각해보기
예술교육과 교육과정에 주된 관심을 가짐.
• 1960년대 행동적 교육목표와 전통적 학문 교과를
지나치게 강조했던 학교 교육과정의 풍토를 강력히
비판
• 경험-분석적(Cmpirical-analystic) 연구형태의
단점을 규명
• 질적인 연구양식을 개발할 필요성을 지적
• 예술교육과 교육과정에 대한 자신의 관심을
질적인 형태로 조합(1970년대 중반)
“가르치는 일은 그것이 예술적인 경험이라는 의미에서, 수업의 질에 대한 조정이 예술적인 감각에 의존하고 있다는 점에서, 일상적인 행위가 아니고 창조적인 활동이라는 점에서, 그리고 목표가 그 과정 가운데에서 이루어진다는 점에서 예술이다.”
교 육 : 기술적, 처방적이 아닌
확산적이고 예술적 대상
교육과정 개발 :
교육에 대한 우리의 생각이나 의도를 효과적으로 실현시킬 수 있는 프로그램으로 전환시키는 과정이라고 보았습니다.
공적 평가과정인 ‘비평’
+
개인적 평가과정인 “교육적 감식안”
