분야
hwp(1) 다민족 교육(Multiethnic Education)
(2) 다문화 교육(Multicultural Education)
(3) 세계이해 교육(Education for Global Understanding)
2. 반편견 교육의 목적
3. 반편견교육의 영역(Hall & Rhamberg, 1995)
4. 반편견교육내용
1) 반편견교육을 위한 환경구성의 조성
2) 교사의 태도
5. 유이원에서 반편견교육의 지도방향과 유의사항
1) 유치원 통일교육 지도사항2) 유치원 통일교육의 어려움
3) 통일교육 지도 사례
4) 유아 통일교육의 지도 방향
5) 유아 통일교육의 통합적 운영
가. 통일교육을 위한 자유선택활동
나. 통일교육을 위한 대·소집단 활동
바. 인터넷을 활용하여 자료를 수집하고 활용
6) 유의사항
7) 교수.학습자료의 예
참고문헌
편견이란 적절한 지식, 사고, 이성 등이 없는 상태에서 다른 사람이나 상황에 대하여 가지게 되는 태도나 의견 혹은 감정 등을 말하는데 편견은 다른 사람이나 집단에 대하여 좋아하거나 적대시하는 판단을 하게 만든다(Johns & Derman Sparks, 1992). 즉, 충분한 근거도 없고, 잘못되고 불완전한 정보에서 나온 일반화에 근거를 두고(Aronson,1988), 적절한 지식이나 이유 없이(Hall & Rhomberg, 1995) 어떠한 집단이나 사람에 대하여 갖는 인식이나 태도를 말한다. 결국 편견이란 이성적이기보다는 감정적이고 공정하기보다는 어는 한쪽에 치우치는 부당한 면을 갖고 있다. 그러나 잠시만 돌아다보아도 우리 자신이 얼마나 많은 편견의 세계에서 살고 있는지 모른다. 반편견은 기존의 선입견, 고정관념 및 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근법이라고 정의할 수 있다(Derman Sparks & The ABC Task Force, 1989).
고혜진, 이경우. 반편견 교육과정(장애아 통합교육을 중심으로)
이 경우, 이은화. 반편견 교육과정(어린이에게 대응능력을 길러주는 도구, 창지사
.21
고문숙, 임영심, 유향선, 황정숙, 김은심 공저. 유아교과교육론, 창지사
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
