[특수아] 주의결핍 과잉행동장애(ADHD)

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레포트 > 사회계열
2011.01.05
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2016년 특수아교육A형] 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안-주의력결핍과잉행동장애 ADHD 개념, 주의력결핍과잉행동장애 ADHD 원인, 주의력결핍과잉행동장애 ADHD 교육방안

특수아교육4B) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

(특수아교육학개론 B형)주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

특수아교육 A형) 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

[특수아교육학개론 B형]주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

2017년 2학기 특수아교육 중간시험과제물 B형(주의력결핍/과잉행동장애, 정서및행동장애)

말더듬아동(말더듬아), 학습장애아동(학습장애아), 미숙아동(미숙아), ADHD아동, 주의력결핍과잉행동장애아동, 지체부자유아동, 정서장애아동, 특수아동(특수아), 시각장애아동(시각장애아), 청각장애아동(청각장애)

특수아교육학개론)주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

특수아교육학개론 B형, 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의

소개글

[특수아] 주의결핍 과잉행동장애(ADHD)에 대한 자료입니다.

◈ 목 차 ◈

1. 주의결핍 과잉행동장애(ADHD)
-ADHD개념

2. ADHD 아동의 행동특성
-1) 주의력 결핍 2) 충동성
3) 과잉행동 4) ADHD와 관련된 문제행동

3. ADHD의 원인
-1) 유전적 요인 2) 뇌손상
3) 뇌의 화학물질 이상 4) 심리 사회적 환경과 양육방식

4. ADHD아동의 발달적 특징
-1) 영아기 2) 유아기 3) 학령기 4) 청소년기 5) 성인기

5. 주의력 증진을 위한 부모의 할 일
-1) 틀 만들기, 산만함 줄이기 2) 노력에 대한 보상

6. 측정도구
-주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 평가 척도
-DSM-IV 진단

7. ADHD 기사 및 동영상
- 내아이에드리운 ADHD공포 , ADHD 자녀둔 엄마 우울증 많아
ADHD 증상과 치료

본문내용

4. ADHD아동의 발달적 특징

1) 영아기
ADHD 장애를 가진 아동은 어머니들 중 일부는 태내기에서부터 움직임이 달랐음을 보고하기도 하나 사실상 신뢰할만한 영아기의 아동 특성으로 제시하기에는 연구방법 상 매우 힘든 일이다. ADHD 장애를 가진 자녀의 영아기를 회상하여 보고한 한 연구에서 공통적으로 제시하는 것은 자녀들이 까다로운 기질을 가진 것으로 인식되었다는 것이다. 이것은 이 아동들이 지나치게 활동적이고 행동을 예측할 수 없으며 자극에 지나치게 민감하거나 혹은 지나치게 둔감한 특성을 보인다는 것이다. 혹은 수면이나 수유형태에 있어서도 불규칙하고 까다로움을 보인다. 이러한 보고는 영아기부터 ADHD 아동들로 구분되는 특성을 보이는 것으로 시사 할 수 있으나 양육자들의 회상에 의존한 결과이므로 현재 양육에 대한 스트레스가 부정적으로 회상했을 가능성도 높다. 그리고 영아기에 이런 특성을 가진 모든 아기들이 100% 발병의 특성을 보이지 않는다는 문제도 재검토의 여지를 남기나 까다로운 기질을 가진 아동의 약 70~80%가 4세 이전에 과잉행동 아동으로 확인된다는 연구보고도 있다. 결국 영아의 까다로운 기질이 발달상의 어려움을 예측하게 하는 요인이나 반드시 그러한 기질이 ADHD의 문제라고 볼 수는 없다.(이효신, 2000)

2) 유아기
아동이 생후 3~4세경이 되면 ADHD의 뚜렷한 관찰적 특성을 보인다. 일반적으로 부정적인 기분을 갖기 쉽고, 생각 없이 행동하며 쉽게 지루해하고 일상의 반복적인 일에 부정적으로 반응하는 행동을 대체로 보인다. 그로인해 양육자는 다루기 어려워지고 아동과 양육의 관계는 부정적 인식으로 굳어지기 쉽다. 이런 일상의 생활 모습은 전학업기술을 습득하는 데에도 어려움을 겪게 하여 이들의 학령기에 학업 문제를 동반할 가능성은 매우 크다.(이효신. 2000)
그러나 정상적인 아이들이 발달 과정 상 나타나는 자연스러운 현상에 대해서도 ADHD의 특성을 보이는 부모가 절반이상이다. 이것저것 다 만져보고, 아무데나 올라가고 조심성이 없어 자주 넘어지며 높은 곳에서 떨어지는 일도 자주 있어 그러한 판단을 내리기도 한다. 정상적인 경우 몇 달 정도 지속되다가 나아지거나 정서불안일 수도 있다. 그래서 발병 시기는 보통 3세 무렵으로 추정하나 초등학교에 입학할 때까지 진단을 내리는데 신중해야한다. 그러나 앞의 증상이 1년 이상 계속된다면 나중에 학교에 가서도 주의집중에 문제를 보이는 경우가 많다. 이 시기에 아동의 행동 중에서 높은 곳에 올라가는 등 조심성이 없거나 계속해서 뛰어다니고 원하는 것을 집요하게 요구하고 고집을 부리는 것, 기분이 쉽게 변하거나 쉽게 화를 내는 행동은 주의해서 살펴야 한다. 또는 반항적이고 지시사항에 잘 따르지 않고 아무데나 돌아다니고 제멋대로 행동하며, 시끄럽게 떠들거나 장난을 심하게 하고 주변의 일에 잘 간섭하고 쉽게 싸우는 것도 ADHD의 특징을 보이는 경우이므로 잘 살펴야 한다.(신현균. 김진숙. 2000)

3) 학령기
학교에 입학하면서부터 아이들에게 부여되는 제재가 많아지게 되는데, ADHD아동은 이에 힘겨워한다. 수업 시간에 가만히 앉아 있지 못하고 몸을 뒤틀고 딴 짓을 해 잦은 지적을 받는다. 또 숙제나 준비물

참고문헌

기사1: : http://www.segye.com/Articles/Spn/Entertainments/Article.asp?aid=20100520000743&ctg1=05&ctg2=00&subctg1=05&subctg2=00&cid=0101060500000
“내아이에드리운 ADHD공포“
기사2:
http://www.segye.com/Articles/News/Culture/Article.asp?aid=20100124001804&ctg1=08&ctg2=00&subctg1=08&subctg2=00&cid=0101050800000
“ADHD 자녀둔 엄마 우울증 많아”
동영상1 : http://news.naver.com/main/vod/vod.nhn?oid=214&aid=0000149438 (학령기)
“ADHD 증상과 치료“
동영상2 : http://news.naver.com/main/vod/vod.nhn?oid=057&aid=0000108904 (성인기)
“욱하는 성격 잦다면 '어른 ADHD' 의심”

※ 참고 문헌
행동계약이 ADHD아동의 수업태도에 미치는 효과 / 고은주

#주의결핍 #과잉행동장애 #특수아 #결핍 #주의

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