분야
hwp1. 콜버그의 도덕발달이론
1) 생애 소개
2) 피아제의 도덕판단단계
3) 콜버그의 방법론
4) 콜버그의 도덕발달 6단계
5) 이론적 쟁점들
2. 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적 평가
3. 기독교교육적 적용
콜버그는 도덕적 판단의 수준을 크게 세 수준으로 분류한다. 그것은 곧 '인습'이라는 일종의 상식적 평균치를 기준으로 그 전과 후를 구분함으로써 '전인습적 수준', '인습적 수준', '후인습적 수준' 등의 세 차원인 것이다.
전인습적 수준은 자기 중심성과 이기성이라는 울타리에서 벗어나지 못한 상태를 의미한다. 인습적 수준은 나와 이웃, 나와 공동체 사이의 상호관계성 및 평등성이 확립되는 수준이다. 후인습적 수준은 자기가 속한 그룹이나 집단의 인습적 수준을 초월해서 모든 사람을 위한 공동선, 즉 정의, 평화, 사랑 등 보편적 절대가치에 대한 헌신이 가능해지는 차원을 의미한다.
콜버그는 이 세 가지 수준 속에 각각 두 가지 단계들을 설정함으로써 도덕발달의 과정을 총 6단계로 분류한다 이규민, ‘기독교교육의 심리학적 기초’, 한미라 편저, 『기독교교육개론』 (서울: 대한기독교서회, 2006), 202-203.
제1수준 전인습적 도덕성 (Preconventional Level)
- 1단계 복종과 처벌지향 (벌과 복종이 중심) : 하인즈 딜레마에서, 이 단계에 있는 아동들의 전형적인 응답은 하인즈가 약을 훔치는 것은 나중에 벌을 받을 수 있기 때문에 나쁘다는 것이다. 이렇듯 이 시기의 아동들은 어떤 행위를 했을 때 수반되는 결과에만 비추어 반응한다.
이때 아동은 아직 사회구성원으로서의 발언을 하지 못하고 도덕성을 자기와는 관계없는 외부의 일로 여기기 때문에 1단계를 ‘전인습적’이라고 부른다.
- 2단계 개인주의와 교환 (순수한 이기적 판단이 중심) : 이 단계의 아동은 서로 다른 개인들은 다른 견해를 갖고 있기 때문에, 한명의 권위자에 의해 내려진 단 하나의 올바른 견해는 없다고 생각한다. 이 단계의 아동은 하인즈의 딜레마에 대해 모든 것이 상대적이기 때문에 궁극적으로는 자신에 있어서의 손득이 판단의 기준이 된다.
제2수준 인습적 도덕성 (Conventional Level)
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