![[식생활과 문화] 올바른 젓가락질 사용여부와 인식조사-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492180-0001.gif)
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![[식생활과 문화] 올바른 젓가락질 사용여부와 인식조사-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492180-0011.gif)
![[식생활과 문화] 올바른 젓가락질 사용여부와 인식조사-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492180-0012.gif)
분야
hwp1. Introduction - the need of right use
2. Method - Research
3. Result - Total Ratio
3. Result - Right use of chopstick with each grade
3.Result - What method do you use chopstick?
3.Result - What period was your way of chopsticks use made?
3. result - Thought of wrong users in their chopsticks method
3. result - have you ever learned using the chopsticks?
3. result - where did you learn chopstick method?
3. result - social perception
1) what do you think of people who use the chopsticks rightly?
2) what do you think of people who use the chopstick wrongly?
3. result - the rate of parents that have right use
3. result - have you ever been scolded for wrong chopstick use?
3. result - if your child is wrong user, how will you do?
4.conclusion
설 문 지
대부분의 사람들이 젓가락 사용의 방법을 배우지만, 올바른 사용자가 젓가락의 사용을 배우면서 익힌 비율이 조금 더 높다.
3. result - where did you learn chopstick method?
대부분의 사람들의 집에서 젓가락질을 배운다. 하지만 올바른 젓가락질을 하는 사람의 경우 학교나 에티켓 프로그램을 통해서 배우는 비율이 더 높은 것으로 나타난다.
그러므로 집에서의 올바른 교육뿐만이 아니라 학교나 예절교육 프로그램을 통해서 추가적으로 올바른 젓가락질을 배우는 것이 중요하다.
다음의 논문을 이 결과의 그래프와 연계해서 생각해 볼 수 있다.
식습관 지도 프로그램은 유아교육기관의 집단 급식을 통해서 유아가 식사를 친구들과 같이 함으로써 가정에서 시정하지 못한 식습관을 시정할 수 있게 되고, 가정과 연계된 지속적인 식습관 지도를 통해 유아의 올바른 식습관 형성에 도움이 된다.(김두례, 2001)
3. result - social perception
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